中職班主任人本管理模式的構建與探究

陳欽剛

摘 要： 隨著經濟的發展和科技的進步，人本管理模式在中職學校愈來愈受歡迎，特別是為班主任的管理提供了更好的模式。人本管理模式在中職院校中能夠加深同學與老師之間的感情，做到及時溝通，使學生在學校內能夠全面地發展，在班主任的管理下，以實踐為基礎，在教學中探索人本管理模式的意義，在不斷的實踐中發現問題、解決問題、使學生在中職院校中能夠全方面地發展。本文首先講述了中職班主任管理人本管理模式探究的意義，其次介紹了有關中職班主任管理人本管理的模式，最后做了總結。

關鍵詞： 中職班主任 人本管理模式 探究意義

1.引言

在時代不斷變遷與人們生活水平不斷提升的今天，我國的教育系統也發生了很大的變化，特別引起教育部門注意的是人本管理模式的出現，在中職班主任管理中引進人本管理模式，此管理模式能夠使班主任全面理解學生的各方面信息，掌控學生的學習動向，及時發現學生在生活或者學習上出現的問題[1]。在學習階段，學生的不同階段有著不同的心理狀態及情緒多樣化，應用人本管理模式可以有效地控制學生的動態，有利于學生在學校輕松愉快地完成學習任務。

2.中職班主任管理人本管理模式探究的意義

所謂人本管理，就是指以人為根本，通過此模式的建立，班主任與學生之間建立一種新型的師生關系，使學生在學習上找到適合自己的方式，進而提高學生各方面的能力。人本管理模式就是表明在班主任和學生之間是沒有界限的，能夠使他們平等交流，不論是在學習上、生活上都要時常進行交流，這樣就能增進師生之間的感情。另外，人本管理模式能夠提高學生的創造力，開拓其思維模式，能夠讓學生主動燃起對學習的激情。在班主任管理學生時，使用人本管理模式，不但拉近了學生與教師之間的距離，同時開拓了學生的思維，提高了接受新知識的能力，在教育事業中有著積極的意義[2]。

3.中職班主任管理人本管理模式的構建

3.1提高班主任自身素質

在中職教學中，運用人本管理模式首先要提升班主任的自身素質。在教學中，提高專業能力是非常有必要的，特別是在中職院校，學生們的實踐能力是首要抓緊的，所以班主任的模范典例就顯得尤為重要。在教學的課堂上，要樹立良好的形象，班主任是與學生交流最多的教師，言行舉止都能對學生造成一定的影響，在提高自身的素質同時，運用人本管理模式與學生之間建立良好的溝通，這樣才能在今后的學習中一帆風順[3]。

3.2個性化教育，激發每個學生的潛能

完成班主任自身素質改善后，學生與教師之間已有了很深厚的情感，學生與班主任更為親密，更愿意把自己擅長的事告訴班主任，如此一來，班主任就能夠掌握每個學生的特長。以護理為例，有學生在手術后患有抑郁等癥狀，筆者在與學生交流時發現此學生擅長彈鋼琴，就鼓勵學生為患者演奏，結果發現患者的抑郁癥狀有所改善。所以，在教育事業中也是一樣，班主任要擅長發現學生們的特長，積極鼓勵他們發揚自己的特長用在有意義的地方，實現每個學生的個性化教育，讓學生的潛能無限綻放[4]。

3.3教育以學生為本，進行全面發展

在教育的事業中，最主要的就是從學生的根本利益出發，全面考慮學生所需要的，但并不是教師一味地滿足學生，重要的是班主任要充分了解自己的學生，像學生的興趣、愛好、特長、理想，等等。班主任首先要樹立每個學生的自信心，隨后逐漸提高學生的能力。班主任要主動觀察每個學生的興趣愛好，同時幫助他們認識到自己有這方面的潛能，積極地發掘其潛能，給學生自信心。其次教師要幫助學生克服在學習過程中遇到的困難，并督促學生，同時要經常鼓勵學生，建立學生的自信心，在教育中，以人文本，運用人本管理模式提高學生的自主學習意識[5]。

4.結語

中職班主任管理人本管理模式的應用，增強了學生對學習的積極性，提高了師生之間的感情，全面提升了學生各方面的專業素質。隨著時代的不斷變化，人本管理模式也會遇到各種各樣的問題，我們要不斷在教育行業中找出最適合學生學習的管理模式。其實不論時間如何變化，以人為本的觀念都會在教育事業中持久下去，我們應該全面了解人本管理模式的應用，班主任的重心不斷調整，鼓勵學生建立自信心，在實踐中健康成長。

參考文獻：

[1]佘詩蕾，楊芳.中職班主任管理人本管理模式探究[J].讀寫算（教研版），2014，10（12）：16-16.

[2]李金秀.試論以人本管理在學校德育工作中的運用[J].文教資料，2014，5（11）：92-93.

[3]邵英杰，王秀榮，唐志宏，等.構建人本管理下中職學校的班級管理模式[J].衛生職業教育，2012，30（4）：46-47.

[4]鞏曉璐，趙蓉，劉林，等.中職班主任管理人本管理模式探究[J].赤子，2015，10（4）：228-229.

[5]郁舒雯.班主任工作與中職班級管理[J].江蘇技術師范學院學報（社會科學版），2009，6（9）：51-52.