大學生公共體育課見習原因調查與分析

李芳等

摘 要： 公共體育課在學生心目中的地位相比較其他課程所引起的關注度正在漸漸淡化，導致在上公共體育課的時候出現很多學生見習的情況。本研究通過問卷調查了解大學生公共體育課見習的原因，旨在為更好地開展公共體育課提供科學的理論依據。

關鍵詞： 大學生 公共體育課 見習原因

1.引言

為了全面了解大學生上公共體育課的時候選擇見習的原因，進一步了解和熟知大學生在上公共體育課的時候的體育學習動機、體育學習興趣和體育態度，促進大學生對公共體育課的正確認識和理解，為大學體育教師針對學生見習采取相應措施提供參考意見，進一步促進公共體育課保質保量地完成，更好地實現增強學生體質這一培養目標，而當前研究大學生上公共體育課見習原因及分析的專屬文獻主要集中在揭示大學生見習這一現象上，針對深層次的原因及措施方面的研究還比較欠缺，本研究從衡陽師范學院大學體育課堂上隨堂抽取學生進行調查與訪問，了解他們選擇見習的原因，為體育教師更好地應對這一現象，管理大學公共體育課堂提供理論參考依據。

2.研究對象和研究方法

2.1研究對象

選擇衡陽師范學院大一、大二的學生（除體育專業學生之外）作為調研對象，以問卷的形式進行調查，了解他們公共體育課上見習的真實原因，以便更深層面地找出公共體育課的優化意見。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

查閱體育類和教育類文獻了解當前高校公共體育課的開展現狀和學生對公共體育課的態度，為進一步了解學生在公共體育課堂上見習的原因提供理論參考。

2.2.2問卷調查法

根據研究的內容和目的設計問卷，經專家判斷法效度檢驗和再測法信度檢驗，問卷的設計符合社會學調查要求，對衡陽師范學院大一、大二的學生（除體育專業學生之外）發放問卷，發放問卷500份，回收496份，回收率99%，剔除無效問卷6份，最后有效問卷490份，其中男生248人，女士242人。

2.2.3數理統計法

對問卷所獲得的數據用SPSS19和Excel2007進行處理，從中尋求相互關系及存在的矛盾，作為最后描述性分析的依據。

3.結果與分析

3.1大學生上公共體育課見習的原因調查與分析

高校公共體育課作為大學生在校的必修課程，不僅能幫助學生鍛煉身體、增強體質，還能加強學生之間的團結協作。但是喜歡體育，卻不喜歡上體育的現象屢見不鮮。公共體育課堂，曠課、請假、見習的情況更是常見，那么導致這種現象的根本原因究竟是什么呢？

體育教師作為學生參與公共體育課堂教學的組織者與指導者，其工作態度、專業能力和教學手段都會對學生上公共體育課的態度產生關鍵性的影響。從以上調查表教師原因造成學生上課見習的選擇人數來看，有60位（調查人數的12%）學生認為教師上課不是很負責任，采取“放羊”的方式進行教學是導致學生上公共體育課時選擇見習的原因之一。

受群體的影響，同伴的某些行為會造成其他同伴間的尾隨效應，比如大學生在上公體課時看著別人見習，從而自己也選擇見習，這種受群體的影響屬于暈輪效應。從調查問卷的結果（見上表第三行）可知，學生之間受周圍群體影響的比重為達到35%。這種隨眾的心理要引起大學體育教師的關注，做好學生的思想工作。

調查結果表明，學生根據自身體育基礎認為上課內容太復雜或過于簡單而選擇見習，所占比率16%，尤其是對于女生而言，如果上課的任務難度較大，自身覺得沒有可能達到標準的情況下還不如選擇見習逃避這一問題，因此，如何滿足不同層次學生的需求是公共體育課教學的困境，也是公共體育課急需解決的難題。

興趣是最好的老師，只有對課堂感興趣，學生才能積極參與運動，配合老師進行體育教學，而由于沒有興趣而選擇見習的同學比例高達65%，因此引進新鮮的運動項目，提高教師個人的專業能力，提高學生上公共體育課的學習興趣，是高校公共體育課亟待解決的一個關鍵問題。但是僅僅滿足興趣不能作為教師追求的終極目標，學生學習的積極性不僅局限于興趣，在提高興趣的同時還應該強調其內、外部動機和自己作為學生的義務。因此，體育教師在上課過程中要正確引導，將公共體育課的功能與培養其未來的健身意識與行為關聯起來，使其產生自覺的行為，達到終身受益的目的，從而降低其僅僅是因為對公共體育課沒興趣而選擇見習甚至于逃課的情況發生率。

從調查問卷的結果可知，有44%的學生認為反正考試能順利通過，上也沒有意義還不如見習，還能多休息一會。這從一定程度上說明有一定比例的學生對高校公共體育課的目標還不是很明確，同時也對現行的考評制度有異議?！耙豢级ǔ煽儭钡姆绞揭呀洸豢扇?，考評制度的改革，注重過程式評價，引進目標成就考核方法等相對評價方法可以避免學生唯“考試至上”主義的延伸。

從上課形式看，有60%的學生喜歡以男女分班上課，因此男女生一起上課而選擇見習的比例居高不下。由于男、女生的性別、心理、生理和運動能力的影響，男女生不適合同堂上公共體育課，因此高校公共體育課最好采取男女生分班授課的形式。

從學生對公共體育課的態度看，17%的學生覺得沒必要開展公共體育課，他們認為這學不學都沒什么作用，還不如在旁邊休息，就選擇見習。這說明現有的大學體育教學大綱已經不能滿足部分學生的需求，其上體育課僅僅是迫于學分的壓力，而非自愿，這在一定程度上會影響課堂教學效果。體育教師可針對這部分學生因材施教，減少其對其他學生的影響，強化課堂教學效果。

4.結論與建議

4.1結論

通過對衡陽師范學院大學體育課學生見習的原因調查，得出如下結論：

（1）從動機層面分析，導致學生見習的原因主要受高校體育教師、同學間的相互影響、自身體育基礎等方面的影響。好的學習動機能夠促進學生更好地參與運動，配合教師的課堂教學，因此幫助學生培養良好的學習動機是高校體育教師開展大學體育課程的前提。

（2）從興趣層面來看，導致學生見習的原因主要是來自學生本身對體育活動興趣不夠而選擇見習。體育興趣是培養學生未來終身體育意識的先決條件，也是大學開展公共體育課程的終極目標，對學生今后是否會獨立自主、積極參與鍛煉起著決定性作用。體育教師應當積極向學生宣傳體育學習和身體鍛煉在學習、生活中的意義，根據學生的身體狀況和運動基礎因材施教，逐步提高學生的體育學習興趣。

（3）學習態度方面，導致學生上公共體育課選擇見習的原因主要是其對公共體育課的教學目標的誤解和課堂組織形式的開設不盡合理。因此，高校公共體育課最好還是采取男女生分班授課的形式，學期初期對學生開展體育與健康之間的宣講教育，讓學生意識到上體育課不僅是為了學分，而且是為了自己的身心健康，讓學生能夠端正學習態度，正確認識體育的健身功能。

4.2建議

針對衡陽師范學院大學體育課學生見習的原因，給出以下建議：

（1）加強教師隊伍的建設，提高教師的素質，培養教師敬業愛崗的優良品質，避免學生暈輪效應的產生，加強學生的身體鍛煉。

（2）加快體育館場建設，合理布局運動項目。學校應增加體育場所，提供足夠的體育器材，滿足學生和老師的需要。滿足更多學生對體育的需求，多安排一些游戲讓學生對體育活動產生濃厚的興趣。

（3）改善體育教育教學模式，開展體育俱樂部的教學。傳統的教學模式是以教師為主，以傳授知識為目的，學生在體育教學中處于被動、消極的地位，一些學生變得死氣沉沉，失去對體育的興趣。因此，我們應開展多項體育項目，滿足不同層次、不同水平、不同興趣的學生的要求，讓學生愛上體育課程。在成績考核上，應當注重過程式評價，引進目標成就考核方法等相對評價方法

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