巧用詞語，讓語文課堂更精彩

王義芹

摘 ? ?要： 詞的教學在整個閱讀教學中承擔著奠基石的作用，要入情入境地朗讀課文，離不開字詞教學，要透徹地感悟課文更離不開字詞教學。詞語教學不是語文教學的點綴，應該貫穿整個語文教學過程。語文老師的一個重要職責是從思想上重視詞語教學，引領學生走進瑰麗多彩的文本領域。

關鍵詞： 詞語 ? ?語文課堂 ? ?教學方法

非常欣賞蘇霍姆林斯基說過的一句話，“讓詞在兒童的意識里活起來，歡蹦亂跳，使詞成為兒童借助它掌握知識的工具”。語文課程標準在階段目標中對小學各年段詞語教學側重點做了較詳細敘述。因為詞的教學在整個閱讀教學中承擔著奠基石的職責，要入情地朗讀課文，離不開字詞教學，要透徹地感悟課文，更離不開字詞教學。字詞教學如一位優秀的向導，引領學生走進瑰麗多彩的文本領域。因此，語文老師的一個重要職責是帶領學生“沉入詞語的感性世界”。下面筆者結合教學實踐談談詞語教學的收獲。

一、借助詞語，鍛煉能力

“教材無非是個例子”。語文課堂要教師借助一篇篇具體可感的文章，鍛煉學生聽、說、讀、寫、演等多種能力，詞語是訓練多種能力的較基礎語言單位。教學中可以通過重點詞語的提煉、把握，發展學生多種能力。

在《小稻秧脫險記》一課教學中，抓住課文中的重點詞語“氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上、不由分說”進行教學，使學生的說、讀、演能力得到有效鍛煉。教學中由演展開對詞語的理解?！?br>