陳燕紅
摘 ? ?要: 引起兩極分化的原因是什么?怎樣有效地克服或改變此現象?這些是英語教師應關注的問題。如何控制和縮小學生英語學習中的兩極分化,提高實踐英語教學質量,是當前急需研究的重要課題。針對這一問題,作者認真分析了學生分化的原因,進行了教學改革嘗試。
關鍵詞: 控制 ? ?防止 ? ?英語教學 ? ?兩極分化
在初中學生的英語學習中,兩極分化成了一種“自然規律”,這是多年來英語教學中普遍存在的一種不良現象。特別在初二年上學期,分化更明顯,嚴重影響了英語教學的順利進行,這也是每個英語教師普遍感到棘手的問題。引起兩極分化的原因是什么?怎樣有效地克服或改變此現象?這些是英語教師應關注的問題。如何控制和縮小學生英語學習中的兩極分化,提高實踐英語教學質量,是當前急需研究的重要課題。針對這一問題,我認真分析了學生分化的原因,進行了教學改革嘗試。
一、努力采取靈活多樣的活潑形式,提高學生對英語學習的興趣
興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識、有目的地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生處于良好的學習狀態中,使他們對英語愛學、想學、善學、學好,樂在其中并且樂此不疲。
1.創造輕松愉快的學習氣氛。仁愛版英語教材中的對話和插圖形式活潑、內容豐富,教師在教學過程中應充分體現這一特色。課前可以準備一些與課文有關的道具、實物,創設一定的情景,使學生身臨其境。……