多媒體技術在高職計算機教學中存在的問題及其對策

齊冬冬

摘 ? ?要： 隨著我國科學技術的飛速發展，多媒體技術對我們生活的影響越來越大，同時多媒體技術在高職計算機教學中的應用逐漸廣泛起來。計算機教學在高職教育中占有非常重要的地位，不僅可以授予學生計算機基本知識，還可以提高學生的計算機操作能力。近年來，多媒體技術在計算機教學中的應用取得了不俗的成績，但是教育體制改革給計算機教學提出了更高的要求，各高職院校應該及時針對計算機教學問題提出相應解決方案，跟上時代發展步伐。

關鍵詞： 多媒體技術 ? ?高職計算機教學 ? ?問題 ? ?對策

計算機教學已經成為當前高職的重要教學內容，也是高職學生必須掌握的基本技能。近年來，多媒體技術的應用促進了高職院校計算機教育的進一步發展，然而，當前我國高職計算機教學中依然存在一些問題，如多媒體教學大多局限于普通高校，在高職院校并沒有受到重視。針對這些情況，我們將采取行之有效的措施加以改善，促進計算機教學發展，幫助高職院校培養出更多專業人才。

一、多媒體技術在高職計算機教學中的重要地位

高職院校為國家和社會培養專業的技術人才，計算機理論知識對高職院校學生來說遠遠不夠，高職院校必須將培養重點放在計算機實際操作中，提高高職院校畢業生的實際操作水平。多媒體技術對計算機教學幫助很大，可以有效強化計算機教學效果，還可以活躍課堂氣氛，讓學生感受到學習的快樂。在教學中引入多媒體技術是對傳統教育方法的改進，使課堂更有直觀性，改變原有教學模式，實現教師與學生在課堂上的有效互動。教師在教學中應用多媒體技術可以提高自己的教學質量，多媒體技術的應用對教師的要求更高，教師需要打磨自己的教學技巧，更認真地進行教學設計。多媒體技術應用最重要的作用就是為國家和社會創造更多人才，多媒體技術加上新穎的教學模式與教學方法可以不斷提高學生的專業水平和實際操作水平，培養出時代發展需要的高素質人才。

二、高職計算機教學對多媒體技術的應用現狀及所存在的問題

（一）高職院校教師教學觀念陳舊

由于部分教師的教學觀念沒有與時俱進，接受不了新的教學方式，因此對多媒體技術應用缺乏長久熱情，使得院校的多媒體設備沒有和計算機教學掛鉤。

（二）高職院校的多媒體設備不夠完善

當前，部分高職院校缺少完備的多媒體硬件設施，使得多媒體在計算機教學中的應用受到阻礙，產生這種問題的主要原因就是學校對多媒體技術的應用并不是十分重視。

（三）多媒體課件制作水平低

多媒體技術的應用使課堂變得豐富多彩，但是教師在操作過程中的難度卻加大了。在課前準備環節，教師需要自己制作課件，由于有多媒體的輔助，很多教師的課件內容并不完善，課堂教學環節產生脫節現象。

（四）師生在課堂上缺少互動

教師在應用多媒體的過程中缺乏自主性，把多媒體當成上課的主要工具，忽略師生互動的重要意義，導致課堂沒有了原本良好的學習氣氛。

三、針對目前多媒體教學問題的解決方案

（一）轉變傳統教學模式及觀念

傳統計算機教學觀念具有一定局限性，不能提高學生的學習積極性，教師必須及時轉變教學觀念，打破傳統計算機教學模式，不要將計算機理論知識強制性灌輸給學生，應該好好利用多媒體技術活躍課堂氣氛，提高學生學習效率。

（二）完善高職院校的多媒體設備

院校應該對多媒體技術的應用引起重視，根據院校基本需求完善學校多媒體設備，鼓勵教師多使用多媒體技術輔助教學，提高學院教學水平，培養更多人才。

（三）提高多媒體課件制作水平

教師必須清醒地認識到多媒體技術只是上課的一個輔助手段，并不是課堂的主體，教師制作課件時應該把重點放在知識點解析上，增加整個課堂的流暢性，將多媒體技術與傳統課堂緊密結合。

（四）加強師生之間的互動交流

師生之間關系的互動對學生學習、教師教學都有一定的影響。高職院校培養的是技術人才，計算機的操作技術培養理應受到重視，有的教師在利用了多媒體技術之后在課堂上就很少與學生互動，并沒有發揮出多媒體對學生操作能力培養的巨大潛力。針對這樣的情況，教師應該重新審視自己的教學方式，加強師生在課堂上的交流，使教學課堂更有吸引力。

四、結語

計算機技術是高職院校學生的必修課，具有很強的理論性和操作性，學生必須掌握這門重要課程，不斷提高自己的實踐操作能力。與此同時，教師必須加強多媒體技術的應用，提高計算機教學水平和質量，提高學生學習興趣。針對目前多媒體的應用情況及存在的問題，相關工作人員必須及時解決。教師應該及時轉變傳統教學模式及觀念、建立網絡教學平臺、將計算機學習與多媒體技術有機結合起來，促進師生之間的互動與交流，使學生學習效果不斷增強，促進我國高職院校計算機教學質量提高。

參考文獻：

[1]趙超驊.多媒體技術在高職計算機教學中的應用探析[J].太原城市職業技術學院學報，2012（12）：31-32.

[2]薛溯凱.多媒體技術在高職計算機教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2015（01）：108-109.