簡析高中政治教學在其他學科中的應用

張艷敏

摘 ? ?要： 政治課具有培養學生良好道德品質的優勢。由于種種原因，一些高中生對國家機構構成、選舉權和被選舉權等不是很了解。政治學科對這些知識進行了介紹，學生通過政治學科的學習，可以在生活學習中自覺維護祖國統一與民族團結，反對封建迷信與邪教，意識到我國在當今世界的重要地位和作用，增強分辨是非的能力，從而提高學生政治素養。為了不使學生在學習政治課的過程中感到枯燥無味，對教師提出了極大挑戰。因此教師在教學過程中要落實德育教育內容，深入鉆研教材及教學大綱，結合德育資源，充分挖掘德育內容，結合社會熱點舉例，對學生實施德育教育。

關鍵詞： 高中政治教學 ? ?其他學科 ? ?應用

當前高中生的思想道德素質偏低，思想教育難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點，以及思想認識社會閱歷等原因，高中生思想變化大，可塑性強，情感體驗不斷豐富。而高中政治課遵循高中學生道德品質發展規律，從形式到內容，從講授到訓練，力求在高中生原有道德認知的基礎上，積極創設各種道德認知情境和問題，使學生的認知失調，產生認知矛盾，再采取各種措施對矛盾進行平衡和協調，學生的道德認知水平可能有更大提高，向著概括化、全面化和獨立化方向不斷發展。因此，政治課具有培養學生良好道德品質的優勢。由于種種原因，一些高中生對國家機構構成、選舉權和被選舉權等不是很了解。政治學科對這些知識進行了介紹，學生通過對政治學科的學習，可以在生活學習中自覺維護祖國統一與民族團結，反對封建迷信與邪教，意識到我國在當今世界的重要地位和作用，增強分辨是非的能力，從而提高學生的政治素養。

政治學科在德育過程中有極其豐富的教學內容，例如：法制、紀律、行為規范、道德品質和心理品質、愛國主義、集體主義、社會主義及世界觀、人生觀、價值觀教育等內容。在“依法治國”理念指導下，政治課教學充分體現出民主思想，可以使學生了解法律知識，增強民主、法制意識，提高遵紀守法的自覺性。

政治學科的理論知識是與當前社會現實動態緊密相連的，要求政治教師在日常生活中不斷給自己充電，提高自身素養，適應不斷變化的社會形勢，滿足當前高中生的求知欲望。在政治學科中實施德育，要求教師不斷挖掘教材潛力，將理論知識與社會動態結合起來，多給學生正面教育，對學生進行德育教育。因此，政治教師自覺提高自身素養是德育教育在政治學科中實施的一大優勢。

政治課是學校德育的重要組成部分。提高學生思想覺悟，轉變學生思想，是學校政治課教學的核心內容之一，是對學生進行道德品質和文化教育的主要渠道和基本環節。政治學科這種特殊地位和作用，是其他學科不能取代的。我們可以通過以下幾種教育模式，不斷滲透德育教育，發揮政治學科的德育主渠道作用。首先是灌輸教育模式。這里所說的“灌輸教育模式”不是傳統的“填鴨式教育模式”，而是針對學生思想狀況，依據國家教育目的、性質及任務，由外界向受教育者積極進行思想品德教育的一種模式。通過這種教學模式，不僅可以使學生掌握德育教育知識，而且有可能促使學生將德育內容內化為自己的精神力量，在日常學習和生活中不自覺表現出來，這也是所有教育工作者夢寐以求的。其次是辯論會模式。辯論會模式教學可以使學生開創創造性思維，比較容易使學生滲透對德育的領悟能力。最重要的是對學生樹立正確的金錢觀、世界觀、人生觀、價值觀及愛國主義教育等都有很好的滲透作用。還可以通過寓教于活動、講座模式等教學模式不斷對學生滲透德育教育。

加強師資隊伍建設，把德育教育貫穿學校生活方方面面，建設一支高素質的德育師資隊伍是增強學校德育工作的關鍵。在學校教育教學中，教師的素質關系到各門學科功能的發揮程度，因此，教師隊伍建設始終是學校各項工作的頭等大事。政治課作為德育工作的主渠道，要求不斷加強政治教師隊伍素質建設，增強德育滲透能力。政治教師應當緊跟時代步伐，改變傳統思想，適應新形勢下的教育觀念與理念，真正做到與時俱進;政治課是一門知識面廣泛的綜合性課程，政治教師要不斷提高思想品德素質、專業素質與科學文化素質，增強教師靈活運用現代教學方法與手段的意識，才能增強德育滲透意識，促進學生身心全面發展。下面筆者以體育學科為例進行簡述。

體育教師一般在提升學生的體質、基本知識、運動技能等方面想方設法創造條件完成，但是在教育學生思想方面，部分教師認為這是班主任、政教處的事情，只要自己上好體育課，給學生傳授體育知識、技能等技術就行了。我認為作為一名體育教師，首先要樹立崇高的責任感與事業心;其次，要端正自己的思想，樹立以育人為目的的教育理念與人才觀念，樹立學校體育為健身、德育、促美的觀點。體育教師除了精通各項體育知識之外，還要加強對素質教育的學習，不斷提高自身的綜合素質，真正做到德智體美結合教育。

體育教師在教學過程中要不斷培養學生的良好行為習慣，與此同時，在教學過程中，要注重學生的主體地位，從而更好地培養能動的道德主體。不僅要尊重學生的主體地位，還要尊重他們的主體意識、精神與人格。同時注重學生主體作用的發揮、個性的發展、潛能的開發。德育教學過程是復雜的、雙邊的活動，沒有學生的積極參加，沒有學生主體作用的發揮，沒有學生的自我教育，德育教學是不可能實現的。在教學過程中注重培養學生的愛國主義精神及助人為樂的高尚品德，教育學生關心、熱愛集體，為集體爭光彩、爭榮譽，從而培養學生克服困難的意志和毅力，培養學生堅強的意志品質，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，形成勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。只有這樣，才能使學生的思想品德、身心素質及個性結構更加完善。

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