學(xué)校管理激勵(lì)機(jī)制芻議

趙清國(guó)

學(xué)管理工作的核心是為教師傳授知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)及學(xué)生接受教育創(chuàng)造優(yōu)越、便利的條件，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)管理目標(biāo)不是自動(dòng)的，必然通過(guò)一整套制度安排實(shí)現(xiàn)，其中管理者是關(guān)鍵。在教學(xué)管理工作中，如何激勵(lì)廣大管理者努力工作，保障各項(xiàng)管理制度有效實(shí)施是制度的核心所在。本文在激勵(lì)的概念和重要性問(wèn)題上做了分析，為學(xué)校管理者提出了相應(yīng)的激勵(lì)方法及方式，合理利用激勵(lì)機(jī)制，才能達(dá)到理想的效果。

在小學(xué)學(xué)校管理中，教師的激勵(lì)可以通過(guò)很多方法及有效措施，提倡小學(xué)質(zhì)量與薪水掛鉤的制度等把他們的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。小學(xué)學(xué)校的管理制度及方案都應(yīng)該是從全方面發(fā)展的，本文以實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)小學(xué)管理方法實(shí)施重點(diǎn)應(yīng)通過(guò)以下幾點(diǎn)。

一、物質(zhì)及精神激勵(lì)要同時(shí)進(jìn)行

人有很多種需要，而且它們之間有密不可分的聯(lián)系。因此，人們把管理激勵(lì)機(jī)制分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩大類。以物體或獎(jiǎng)金等方式對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰以約束及激發(fā)他們的行為為物質(zhì)激勵(lì)。而精神激勵(lì)需要表達(dá)的方式很多，主要包含表?yè)P(yáng)及批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等。而這兩種激勵(lì)機(jī)制的動(dòng)力有所不同，人們工作積極性的提高是在物質(zhì)激勵(lì)的外動(dòng)力推動(dòng)下進(jìn)行的，而相對(duì)應(yīng)的內(nèi)動(dòng)力是以精神激勵(lì)為基礎(chǔ)的，能讓老師的積極性保持長(zhǎng)久。現(xiàn)如今，學(xué)校管理部門對(duì)老師的想法及需要沒(méi)有考慮到，只是感覺(jué)老師只在乎工資的多少，采用課時(shí)計(jì)費(fèi)的方法，老師的工資雖然多了，但他們其他需求并沒(méi)有得到滿足。……