快樂體育，魅力無限

陳麗蓉

摘 要： 小學體育是一門藝術，藝術是無止境的。教師要創新教學理念，激發學生的體育學習興趣。鼓勵學生在課堂上體驗體育學習的快樂，在快樂中學習體育知識。發展學生的體育個性，把快樂體育的教學思想融入體育活動中，激發學生學習的創新意識，讓小學生形成終身參加體育鍛煉的意識，養成良好的體育鍛煉習慣，促進小學生的身心健康成長。

關鍵詞： 快樂體育 情境創設 教學方法

強化小學生對體育鍛煉的認識，樹立合作學習的理念，傾聽他人的見解。在參加體育鍛煉時，要相互幫助、共同面對困難，分享學習中的快樂。提高學生的運動技能、增強體質、鍛煉體能，讓小學生德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，注重培養小學生的獨立性和自主性，領略體育課所蘊含的獨特魅力。使小學生在玩中學，在學中玩，充分享受體育課帶來的快樂，讓課堂精彩不斷。

1.創設快樂情境，激發參與興趣

小學體育課是一種實踐活動課，由小學生的身體直接參與。愉悅的課堂教學環境會使師生積極參與、情緒穩定，能緩解小學生的身體疲勞，釋放心理壓力。引導學生自主探究體育知識，使小學生樂學、勤學、善學，促進學生全面發展，在輕松、愉悅、自由、活潑的氛圍中發展體育個性，開拓創造力。

1.1謎語導入，喚起欲望。

猜謎語是小學生最喜歡的一種游戲活動，能激發學生的體育學習動機，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。教師出示謎語后，要給予學生充足的時間進行有效思考，擴大參與面，培養學生善于參與體育課堂活動的能力，激發學生的想象思維，喚起求知欲望。例如：在教學《跳繩》一課時，教師在上課之前就說：“同學們，我給大家出個謎語好不好？”激發學生的求知欲。出示謎語：千條線，萬條線，落到水里能看見。（打一體育用品）一石激起千層浪，孩子們高興極了。夸美紐斯說過：小學生只有在歡樂、光明的教學情境中探索知識的奧秘，才能對小學生的思維起到促進作用。學生在思考之后，猜出謎底是：繩。現在我們就來學習跳短繩，教師用謎語自然貼切地導入新課，吸引學生的課堂注意力，為新課教學做鋪墊。

1.2巧用游戲，享受快樂。

小學生愛動，喜歡奔跑、跳躍、攀爬等動作，教師在游戲中巧妙地融入體育動作，能夠緩減課堂學習的疲勞，避免學生機械地練習動作，培養學生的體育興趣，讓小學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。體育游戲能激發學生活動欲望，拓寬思維，愉悅心情，喚起小學生的好奇心，充分調動小學生的積極思維。例如：教學投擲一課時，教師把學生分成活動小組做射擊游戲。教師課前在場地上畫一條醒目的白線，把射擊用的礦泉水瓶放在指定地點，讓學生輪流打礦泉水瓶，沙包直接命中礦泉水瓶的得1分，得分多者為冠軍。射擊比賽游戲能夠激發學生的參與興趣，使學生在體育課中“動”起來，提高投擲能力和身體素質，有利于學生的骨骼發展。課堂教學不再枯燥，學生學習熱情高漲。

2.營造愉悅氛圍，感受體育魅力

小學生體育鍛煉的積極性、技能的掌握與他們的動機、興趣、注意、意志和情感等心理活動關系密切。教師在課堂上要營造愉悅的氛圍，激發學生學習興趣。教師的責任不在于教，而在于使學生獲取正確的學習方法，為學生的個性發展提供理想的環境和空間，實施快樂教學，鼓勵學生創新，感受體育魅力。

2.1運用課件，激發興趣。

多媒體輔助小學體育課堂教學，能把枯燥的體育課堂變為妙趣橫生的趣味課堂，把單純的訓練演繹得活靈活現。不斷吸引小學生的聽覺和視覺，誘發積極思維，達到激發學生體育學習興趣的目的。過去對抽象的、難以理解的體育內容，教師要花費很多精力和時間講解和示范，而運用課件就能用形象、具體地演示動作要領，吸引學生的注意力，讓學生清楚明白動作要領。刺激小學生的多種感官，激發學生學習體育的興趣，使學生迅速進入課堂學習狀態。例如：在教學前滾翻的動作時，教師課前把前滾翻的動作要領制成了多媒體課件。上課時，教師把示范動作、圖形分解和輔助文字說明“蹲撐——撐墊屈臂——兩腳蹬地、低頭——收腹提臀——前移重心團身滾動——枕骨、肩、臀觸墊——抱小腿團身成蹲撐”以動畫形式呈現出來。學生弄不懂的動作，教師可以重復播放、講解，然后，教師在親自示范動作要領，學生躍躍欲試，在享樂中掌握前滾翻的動作，提高學生的各項身體素質和平衡能力。

2.2激勵賞識，個性飛揚。

在實施快樂體育教學中，“樂教”是手段，“樂學”才是真正的目的。課堂上，教師運用激勵賞識的語言激發學生的參與興趣，讓學生樂學活學，在活動中體驗運動帶來的樂趣，促進學生的個性和身體素質全面發展，在肯定性評價和成功中獲得快感，增強學生的自信心，提高心理素質，使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。自主學習體育知識，張揚學生個性。教師盡量用一些激勵的語言進行溝通，給學生一個激勵的眼神，用微笑、豎起大拇指向學生表示贊同、滿意、賞識等情感，學生每完成一個漂亮的動作，教師都要給予表揚和獎勵。總之，快樂體育注重小學生在體育教學過程中的主體地位，追求小學生個性的發展，激發學生的鍛煉興趣，養成終身體育鍛煉的習慣，打開小學生的心智之門，拓寬學習渠道，讓小學生認識到體育的價值，促進學生身心健康成長。

參考文獻：

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