潘小飛
摘 要: 生物教師如何實現教學目標,提高教學成績,當務之急是想方設法提高生物課堂教學質量。本文從教師自身角度出發,提出本校目前存在的一些問題,并探討相應的改進措施。
關鍵詞: 生物 教育教學 高中
二中地處縣城關中心位置,共有學生3000多人,是一所二類完中學校,高中學生有一顯著特點,生源主要來自于農村,在生物等學科上偏科,基礎較差。為找到今后教育教學工作的努力方向,應全面了解本校生物教育教學現狀和存在的問題。于是我參與了浦城縣進修學校組織的“基礎教育課程教學研究課題‘提高生物學科教育教學質量策略研究’子課題”,希望為提高生物教育教學質量提供一些有效的措施。
一、現狀分析
首先,通過課題組對本校11位生物教師的問卷調查結果分析發現學校教育教學的優勢和劣勢,優勢是主流,但不可忽視劣勢。從問卷調查看到學校發展的問題有:(1)許多教師主動發展不夠,教師專業化沒有真正內化為行動,需要對廣大教師進行新課程、新理念培訓。(2)教師教研意識比較弱,不能及時查閱本學科本專業雜志書籍等。(3)沒有形成良好的學校教師教學研究氛圍,集體備課教師不能積極參與。(4)沒有落實好教學反思這項常規工作。
其次,從各位教師的教學經驗看,課堂學習效率較低:(1)課堂教學效益不高,部分教師“向40分鐘要質量”的“有效教學”意識不強。(2)教學常規管理抓得不細、不實。(3)學生大班化、管理不到位、學困生多是質量下滑的主要原因。……