論學校思想政治教育工作的現狀與對策

丁雯

摘 要： 當前，學校思想政治教育工作都處于尷尬的兩難地位。一邊是人才培養、學生成才、德育工作的需要，另一邊是多元價值觀對學生思想的沖擊，政治課教學吸引力下降，思想政治體系不完善等。面對這樣的困境，作者根據教學實踐，對學校的思想政治教育工作進行思考，并從四個方面提出改進意見。

關鍵詞： 思想政治教育 現狀分析 改革對策

黨的十七大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系，動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創造良好社會環境。”但很長一段時間以來，學校思想政治教育工作都處于尷尬的兩難地位。一方面，學生的成長、人才的培養、民族的前途、國家的發展，都需要發揮思想政治教育不可替代的作用。另一方面，社會主義市場經濟條件下的拜金主義、享樂主義等多元價值觀對學生思想的沖擊，使傳統政治課教學吸引力下降，實效性減弱。加上思想政治體系的不完善，用“掙扎著前進”形容學校思想政治教育工作現狀再合適不過。

一、學校思想政治教育工作的現狀分析

1.外部環境分析

社會的發展決定著社會的意識進步。當今世界多極化趨勢不斷加深，經濟全球化不僅給我國社會主義經濟發展帶來機遇，而且向我們提出嚴峻挑戰。社會組織形式的多樣化，社會生活方式的差異化使青少年受到拜金主義、享樂主義等多元價值觀的沖擊。信息化網絡的普及，提供給社會成員更多交流平臺的同時，又使廣大學生比以往任何時候都更容易沾染不良思想。這樣極大地削弱學校思想政治教育工作的重要地位，使教育工作難度加大，脫離社會經濟發展需要。

2.內部現狀分析

第一，思想政治課程吸引力下降，教學實效性不強。思想政治課是對學生系統進行公民教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是學校德育工作的主要途徑，對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質有重要的導向作用。在近年來的教學過程中，由于思想政治課程知識點非常多，理論性強，教材的可讀性不強，相對于其他課程而言，學生學習積極性和主動性明顯存在一定的差距。具體表現在課堂上學生聽課不認真、沒有精神、打瞌睡、做其他事情等，考試成績不理想，平均及格率低。尤其突出的是，在一些考試中，由于學生缺乏學習興趣而沒有好好復習教學內容，面對主觀試題竟然無從下手，很是讓人擔憂。教師在日常教學過程中按照以往經驗和傳統，一以貫之地采取灌輸式教育方法，照本宣科地把教材知識點灌輸給學生，教學方法簡單，不能充分發揮主觀能動性，借鑒有效經驗，利用好現有的多種教學手段，創新教學形式有針對性地開展教學工作，造成學生學習興趣不濃厚，效率低下，教學效果不能充分發揮出來。

同時，面對新的教學內容，由于一方面缺乏必要的培訓，一方面教師自身不注重加強日常學習提高，在教學過程中教師有時候在沒有吃深吃透、知其然不知其所以然的情況下就開展教學工作，面對學生的提問難以做出很好的解答，有時候還很有可能造成學生的疑惑。我在近年教學過程中就會不時遇到這種情況，不斷加強自我學習提高，適應新的教學需要和要求顯得尤其緊迫和需要。

第二，學校的思想政治體系不完善。由于認識不到位，目前情況下的學校思想政治教育途徑并沒有進行整體規劃并形成合力，在人力、物力、財力上都難以保證，致使思想政治教育很容易流于形式，并且存在高、大、空的狀況，思想政治教育脫離學生的生活實際和道德認知水平，沒有形成檢查、督導、評估思想政治教育質量的有效機制。

二、學校思想政治教育工作改革的對策

思想政治教育是我國精神文明建設的首要內容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。對學校而言，更應當是其他各類教育工作的重中之重。解決目前學校思政教育工作中存在的問題刻不容緩。我就此進行了深入思考，認為應從以下三方面改進。

1.建立健全思想政治教育專業隊伍，切實落實德育在學校工作中的首要地位。

在當今社會轉型時期，學校思想政治教育工作面臨發展機遇和嚴峻挑戰。為滿足人才培養要求，推進學校德育教師專業化，建立一支高水平的專業教師隊伍尤為必要。德育教師隊伍專業化既適應教師專業化發展趨勢，又凸顯學校德育工作的重要地位。

《中國普通高等學校德育大綱（試行）》明確規定：“學校應當采取有效措施切實加強高等學校德育專職人員隊伍建設，努力培養和造就一批專家和教授。”根據這一要求，我們要立足21世紀高等教育改革與發展的時代背景，明確高等教育改革與發展對德育教師素質的基本要求，以新的視角審視高校德育教師隊伍專業化建設的途徑和方法。

2.提高德育課程時效性，積極探索政治課新模式。

政治課教學成績的評價模式必須改變。現行考試不能適應政治課本身完成目的需要。考試不是目的，但實際上考試已經變成目的，這是目前政治課失敗的一大原因和改革的一大難點。政治課教學成績的評價必須打破用一張考卷評定的模式。我認為在學生政治課成績中更多應該考慮學生的學習態度、學習過程、個人修養及平常表現等。國家教育部門應該制定出各種不同學校各個不同階段學生思想政治成績的評價綱要，各學校必須按照綱要精神從本校實際出發制定出可操作的測評辦法。只有考試和測評方法正確，才能最終將政治課教學引入正確軌道。

政治課教學方法要改革。目前政治課教學的最大缺點是書本主義，無法脫離教材框框。我以為政治課教學方法的改革首先必須考慮如何服從政治課德育功能的需要。德育功能是政治課的特色，也是政治課目的。政治課教學必須幫助和鼓勵學生自己閱讀材料、幫助和鼓勵學生自己思考問題、幫助和鼓勵學生自己觀察社會、了解社會。教師應該是課堂討論的參與者、指導者和組織者。

3.樹立核心價值觀，有效整合多方力量，努力使思想教育工作常規化。

習近平總書記關于《青少年要自覺踐行社會主義核心價值觀》重要講話中強調：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下工夫，下得苦功夫、求得真學問，加強道德修養、注重道德實踐，善于明辨是非、善于決斷選擇，扎扎實實干事、踏踏實實做人，立志報效祖國、服務人民，于實處用力，從知行合一上下工夫。”

在學校思想政治教育工作中，我們應時刻以總書記的講話為指導，樹立全員育人的德育新觀念，充分重視和發揮家庭、社會的教育影響作用，構建起一種完整的社會網絡體系。讓廣大青少年能在日常生活環境中，轉變觀念，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，將德育工作真正常規化、常態化。