高三數學總復習與分層教學

王學文

摘 ? ?要： 高中數學總復習必須低起點、多層次地分層教學。高考近年不斷改革，在能力層面有不斷上升趨勢，高三教學面臨嚴峻考驗，學生升入高三，理性思維沒有得到訓練，原先學的知識易忘、易混淆，顯得支離破碎，若老師處理不好，則上復習課的效果不如上新課。分層教學的目的是使學生根據自己的程度有效地自主學習，真正做到分類推進。

關鍵詞： 高三數學 ? ?復習指導 ? ?分層復習

一、根據學生的心理狀況進行復習指導

首先是學習心理的引導，為整個高三的順利學習打好基礎，引導學生主觀上積極投入;其次是學習方法的指導，力求使每個學生都有所得，客觀上保障學習任務的完成。在學法指導方面，應整體指導兼顧個別導優輔差，推動學生整體向上發展，在復習常規預習、上課、復習三環節上采取分時間、分學生有機結合在高三學習的各個時期。第一輪復習時指導學習方面屬中下的學生預習：根據復習材料中說明的“復習指導”看書，背概念、定理、公式，體會書中典型例題的方法，個別題要求再做一遍，選課本練習中的一兩題做，復習材料的預習題要試著做，會的自行完成，不會的上課認真聽（但切忌連題都不看）。復習指導應建立在與學生溝通的基礎上，不斷加強與學生交流指導才能深入細致，不流于空談，從而調動學生的學習積極性。學生有了成功的欲望，老師又能讓他有成功的體驗，學習就進入良性循環狀態。

二、分層進行課堂復習