幼兒教學中利用廢舊物制作打擊樂的實踐研究

劉小娟

打擊樂是幼兒園音樂教育活動中的一種，同時是幼兒非常喜愛的活動之一。打擊樂活動不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面協調能力。但是，組織打擊樂活動并不是一件容易的事。現在的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學科、研究教育策略，具體到打擊樂應該研究些什么呢？我認為打擊樂的重點應該突出節奏的特點、樂器的特點及樂器與音樂之間的聯系。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂很適合幼兒這種與生俱來的本能。通過這項幼兒喜愛的音樂活動，可以發展幼兒的合作能力，增強紀律和責任感，使他們從中獲得快樂和成功的感受，培養幼兒的創造力。

一、問題

自從我們開始了課題研究“動手——再利用——幼兒教學中廢舊物制作打擊樂的應用研究”，我嘗試和孩子一起利用廢舊物品制作打擊樂器，在和孩子制作時發現：

1.孩子要在家長幫助下留心搜集一些日常生活中丟棄的廢物，如廢紙盒、糖紙、瓶蓋、飲料瓶、廢布頭、毛線、耶子殼等，將其消毒，進行簡單歸類，放置于大紙盒中，如需要可隨時取得。

2.制作的打擊樂器要是孩子經常接觸的，不宜脫離孩子認知及周圍生活。兒童很早就用感官去看、去聽、去說，去認識周圍世界，所以自制樂器的內容要選擇兒童經常看到的且喜愛的物體。如鈴鼓、沙球、小鈴等，這樣能調動孩子動手動腦的積極性，使之主動加入到制作玩具的活動中。

3.在制作樂器前，可讓孩子自己設計、想象，老師對他們的構思加以肯定，孩子能自己動手的盡量讓他們做。

4.制作樂器的過程應鼓勵兒童和成人一起動手。一些剪、貼、粘、折、畫等活動可根據兒童年齡和能力，適當讓他們參加。如自制“雙音響木”，“響木”可讓幼兒畫，涂上鮮艷的顏色，布置成漂亮的畫面，由于管子比較硬，老師可幫他們鉆好洞。

利用生活中一些廢舊物品或自然材料，和孩子一起制作打擊樂器，好處很多：

首先它是一種創造性勞動，從選材到造型設計都需要孩子積極思維想象，能發展孩子的智力和創造才能。

第二，可以培養孩子不怕困難，堅持到底，完成任務的良好意志品質。

第三，可以使孩子手的動作得到發展，掌握使用各種工具的本領，造就出一雙靈巧的手。

第四，可以從小養成孩子勤勞節儉的美德，認識到廢物不廢，一雙勤勞的手可以變廢為寶。

第五，可以密切家長和孩子之間的感情。爸爸媽媽何不試一試呢？

二、教學策略

在活動中，鼓勵幼兒根據自己操作的樂器，引導他們聯想生活中常見的、可發出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品，發動幼兒從家里找來各類廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當打擊樂的“沙球”，兩個圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車鈴充當“碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚、串鈴……各種打擊樂器在這些廢舊物品中“變”出來，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的《太陽出來喜洋洋》、《大雨和小雨》等，在相互敲打中，罐與罐、瓶與瓶發出不同聲響，鼓勵幼兒進行比較，并大膽描述。在此活動中，幼兒始終是活動的主角，始終都在積極參與、合作。進一步激發幼兒對音樂的興趣，提高對音樂的審美能力;培養孩子在活動中自我認識、自我控制、自我表現及與他人協調合作的能力。

在打擊樂活動中，我還重視通過自身語言、表情、手勢吸引幼兒的注意力，采用一定教學手段，保持注意的穩定性，達到活動目的。如在教學活動中教師的表情要豐富，隨目的的變化有暗示性，善于用眼神和幼兒交流;語音、語調、語速掌握要有分寸，運用得當，有感染力;恰當地用動作表現內容;教學方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過小游戲，進行簡短節奏發聲練習，用故事、玩具、節奏樂、頭飾、圖片、聲勢練習（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進行教學，整個教育活動始終處在聽聽、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動狀態，每個教育活動都有新鮮多變的內容，讓幼兒的無意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩定性，使幼兒沉浸在歡樂之中。

在打擊樂活動中，嚴格按幼兒注意發展規律，采用相應的、有效的教育方法，幼兒的有意注意提高了，注意的穩定性增強了。許多原來注意力不集中、容易分散的幼兒，已能注意看老師的指揮、聽前奏整齊地開始和結束，與同伴齊奏。與此同時，教師可指導幼兒將良好的注意品質遷移到其他活動中，讓幼兒明白之所以能演奏好聽的曲子，是因為小朋友專注參與活動的結果，在日常學習、游戲中同樣集中注意力，使自己學到更多本領。打擊樂演奏活動是發展幼兒多種能力的積極活動，幼兒樂于參與，大膽創新，從中受益無窮。

美好的環境創設成就美好的心靈，不良的環境造就扭曲的心理，幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移默化的作用和影響獲得的。設想，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，地上垃圾老師熟視無睹，孩子見聞目睹，長大了怎么會成為愛護自然、保護環境的人呢？為了讓幼兒在良好環境中健康成長，必須優化環境。因此，為了讓幼兒感受環保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受、去發現、去創造。

三、教育效果

在收集美工材料時首先考慮材料的環保性，因為這可以讓孩子知道生活中很多材料是有再次利用價值的，只要我們肯動腦筋，就能讓它變得有用，從而讓孩子樹立初步的環保意識。有人把幼兒園比喻成“廢品回收廠”，把幼兒園老師比喻成“收破爛的人”，我覺得一點都不過分。生活中，一些廢舊物品、材料往往被人們當做沒用的垃圾處理掉。然而對于我們來說，卻隱藏著很多教育價值，所以我們視其為寶貝。廢舊物品之所以受歡迎，是因為它經濟實惠、節能環保、取材方便。我們經常用廢舊材料進行美工制作，而臨時收集往往供不應求，且限制幼兒的選擇，讓幼兒缺少積極性和主動性。經過和幼兒一起探討后，我們一致決定在班上創立一個環保角落，隨時收集廢品，隨時滿足美工活動的需求。

幼兒自由挑選“環保角落”里的材料，利用提供的工具，發揮自己的想象力，進行美工活動，讓幼兒明白廢舊資源回收再利用的價值，同時滲透環保教育。如在晨間美工活動時，利用廢紙揉成團做成紙球，玩推球、滾接球、投籃等體育游戲，既豐富游戲材料，又鍛煉身體。再如收集飲料瓶類，可以制作花籃、杯子、手鐲、飛機、汽車等，發揮幼兒的想象力和動手操作能力;還可以玩“蓋瓶樂”，就是瓶蓋與瓶子配對，通過幼兒不斷嘗試，培養幼兒的觀察力、動手操作能力和做事堅持不放棄的品質，體驗成功的喜悅;可以在瓶子里裝入沙子，玩“打保齡球”的游戲，鍛煉幼兒擊準能力;還可以裝入小石子、豆子等，當“打擊樂器”玩，訓練幼兒的節奏感;其實，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有意想不到的教育價值。在幼兒與廢舊材料拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩等互動中，促進幼兒情感和認知能力同步發展。既鍛煉幼兒各方面能力，又增強幼兒環保意識，體驗游戲的快樂、自由、盡興，真是一舉多得。

一種良好的習慣養成絕非是一朝一夕的事情，幼兒正處于習慣養成的重要時期，因此，我們在日常生活中密切關注幼兒的一舉一動，培養幼兒的環境意識。如玩美工時不浪費紙，能把廢舊物放到指定地點，愛護幼兒園每一件物品，并能隨時清理環境中不干凈、不整潔的地方，這樣的隨機教育既讓幼兒克服自身不良行為，又有增強環境保護意識的作用。在一次美工活動結束后，我發現地面上滿是廢紙片。于是我拿出錄像機，把滿地廢紙的場面錄了下來，然后在電視上播放。讓幼兒觀看，然后我問：“你們愿意生活在這樣的環境中嗎？”孩子們都搖頭表示不愿意，有的還大聲地說不愿意。于是我就這件事開展了一次有關“紙”的主題活動，讓幼兒在了解紙的用途及造紙原理的同時，知道浪費紙是污染環境的行為，大家必須節約用紙。通過這件事情，給幼兒心靈上一次很大的觸動。因為孩子的年齡小，生活經驗和知識較少，缺乏環保意識，要讓環保成為孩子們的自覺行動，教師、家長還要及時引導孩子們積累經驗、規范行為。

家長是幼兒園教育的重要組成部分，自然我們的環保教育也不會讓家長“袖手旁觀”，我在活動中引領家長積極參與，在我們的引領下家長也行動起來，當他們發現有廢舊物品時都會幫助我們搜集，家里有廢舊物品會帶到幼兒園，在小區里發現廢舊物品會搜集起來帶到幼兒園，有了這樣的家長、這樣的孩子，我們的環保教育會繼續下去，我想這樣能節約很多資源，自然會給大家一個綠色的世界。

以后的日子，我們的變廢為寶活動還會繼續，讓我們的寶貝在節約中體會動手的樂趣。