學前教育淺探

馮淑賢

摘 ? ?要： 幼兒時期是施以教育的至關重要時期，早期教育決定幼兒的未來，學前教育對兒童發展起著重大的決定性作用。

關鍵詞： 學前教育 ? ?幼兒發展 ? ?作用

人類大腦的基本構架在6歲就基本完成，所以學前教育尤為重要，學前教育與兒童發展學前階段是兒童神經系統迅速發展的關鍵期。這一時期的教育對兒童發展起著重大的決定性作用，也是其發展智力、潛力的必要條件。

一、學前教育的目的

學前教育的目的是讓孩童樹立正確的道德觀，學習對和錯，形成初步的判斷對與錯的能力：對外部世界和對所處環境進行初步認知和探索（學習探索，試驗和觀察）：學會簡單與社會交往（學習聆聽，分享和合作）：形成健康情緒，讓他們經常進行正面的情緒體驗（建立自信，學習與同伴和家人溝通）：獲得健康的體魄（通過活動鍛煉身體）。

二、正確的學前教育能培養孩子良好的習慣和道德品質

學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在后天生活環境和與社會人的互動中，嬰幼兒形成和發展最初是最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定了行為、性格、人格的基礎。正確的學前教育能引導孩子形成良好的生活習慣和學習態度、樹立正確的人生價值觀。

三、正確的學前教育能讓孩子更好地融入社會

正確的學前教育不僅讓孩子生活在理想的國度—誠信善良、公平公正，教給他們世界上一切的美德，而且要在理想國度中鋪設一條通往現實的道路，讓他們不至于與現實社會脫軌。明白一些社會的殘忍和黑暗、明白善意謊言的重要性，讓孩子自己去體會、去感悟，將來更好地踏入社會，而不是被社會打擊得措手不及。

四、開發智力，培養能力

開發智力，也就是培養幼兒的語言和非語言能力，包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅動能力等。培養幼兒的語言能力，首先應著手聽，美國當代心理學家勞倫斯·沙皮羅認為，故事是影響幼兒思維的最好方式。多聽有三點好處：1.在反復聽的過程中，可以不斷加深對語句和語境的理解，迅速提高閱讀能力。2.擴大幼兒的詞匯量，一切智慧的根源都在于記憶，每天重復相同的詞匯和句型，不斷刺激幼兒大腦里的詞匯庫，可以使幼兒的記憶力迅速發展，有助于掌握準確而規范的表達方式。長期堅持不懈，幼兒的語言能力、記憶力、理解問題的能力和思維能力都會提高。3.熏陶高尚的道德情操，故事要多選名著，因為人類各種美好的思想感情，會在潛移默化中塑造他們的靈魂，從中吸取精神營養。兒童教育學家們說，多角度聽生動有趣、語言優美的故事，可以使幼兒的語言優美流暢。

五、學前教育的原則

1.從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育。

2.促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性健康發展。

3.成人對學前兒童的照管與教育相結合。

4.以興趣誘發，在游戲中成長。

5.創造適宜的環境，發揮教育的功能。

六、讓幼兒體驗合作的樂趣

幼兒對游戲很感興趣，因此，引導幼兒在游戲中體會合作的益處，促進幼兒積極與他人合作，逐漸具有合作的意識。如游戲“照鏡子”一課，兩人為一組，其中一個幼兒拿鏡子，一個幼兒對著鏡子往額頭貼紅點，看哪一組貼得既好又快。游戲結束后，教師可引導幼兒進行反思，讓他們想一想自己是怎么做的、應該怎樣改進等。教師應注重讓幼兒用自己的眼光看問題，用自己的頭腦判斷，用自己的語言表達。通過小組成員之間相互交流、彼此爭論，達到互教互學、共同提高的目的。如一個幼兒對同伴說：“你鏡子拿得太高，我總照不上。”同伴說：“你貼得太慢，下次我來貼好嗎？”這個幼兒馬上高興地說：“我知道怎么拿鏡子。”幼兒在相互交流、相互關心的過程中，逐漸強化合作意識，建立相互信賴的關系。

七、建立幼兒園保教質量評估監管體系

健全學前教育教研指導網絡，要把幼兒園教育和家庭教育緊密結合起來，共同為幼兒健康成長創造良好環境。遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創造豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向。研究制定幼兒園教師指導用書審定辦法。

八、正確地組織和指導游戲活動，從游戲中發展幼兒的聰明才智

游戲是幼兒最主要的學習活動，是促進幼兒心理發展的最好活動方式。幼兒由于知識經驗少，獨立活動能力較弱，因此游戲時盡可能加以引導，給予積極協助。

九、循循善誘，培養幼兒求知、探索的精神

幼兒的知識經驗缺乏，智能正在發展，當他們接觸到復雜的社會和自然現象時，處處感到新鮮、好奇、疑惑。他們有強烈的求知欲，頭腦中藏有許多“為什么”，這是智慧的火、創造力的萌芽。父母要把握大好時機，循循善誘，啟發其進一步探索的動機，培養其積極主動的學習意愿。

十、培養意志，發展自制力

意志是自覺地確定目的，并根據目的支配調節自己的行動，克服困難，從而達到目的心理過程，堅強的意志，是人們達到目的、獲取勝利的重要條件，幼兒期兒童意志行為很差，不能較長時間地控制自己。幼兒行動的目的性較差，行動缺乏明確的目標，往往與直接興趣或需要、個人愿望相聯系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或為了得到教師的表揚。因此，要培養幼兒是先有目的，努力達到目的，自覺服從于一定的目的，并為達到目的而克服困難的良好意志品質。

總之，學前教育不單單是照本宣科地進行文化課本傳授，更重要的是實踐能力和各方面綜合素質培養。希望家長及幼師們能緊抓孩子的黃金時期，培養孩子解決問題的能力，學會適應社會的能力，讓他們身心都得到全面發展。開發孩子的無限潛能，為今后成才之路奠定堅實的鋪墊。

參考文獻：

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