高中數學教學中的 “333” 教學模式探微

倉葉娥

隨著課程改革的推進和素質教育的日益深入，當前教育對高中數學教學提出了更高的要求和標準。“333”教學模式作為一種新型的教學模式，其在高中數學中的應用可以大大提高教學效率。本文就“333”教學模式在高中數學教學中的具體應用進行了探究。

1.強化理論基礎，提高教學模式應用的合理性

“333”教學模式實際上就是“三個目標、三層學習、三次練習”的簡稱，其中三個目標主要包括學什么、怎樣學和學怎樣;三層學習主要包括自學、導學和探究;三次練習主要包括課前演練、課堂檢測和課后鞏固。“333”教學模式是順應時代教育要求和學生身心發展規律而衍生出的一種新型教學模式，它可以有效解決當前高中數學課堂教學效率和質量低下的問題，激發學生學習數學的興趣，同時也可以最大限度地整合學校教育資源，全面提高課堂教學效率。

2.轉變師生觀念，提高教學模式應用的適用性

正所謂：“知識源于生活，又高于生活。”教學只有與生活實際聯系起來才能充分發揮其實際的教學作用，才能提高課堂教學效率。在傳統的高中數學教學過程中，數學教師大都重視理論知識的灌輸，而忽略教學模式應用的科學性和合理性，從而使得課堂的整體教學效率不高，加之學生對于教學模式的認識不清，無法有效選擇合適的教學方法，所以實際學習效果非常不理想。因此，轉變師生教學觀念，深化他們對于“333”教學模式的理解和認識，強化他們對于“333”教學模式的記憶，提高他們對于“333”教學模式應用的靈活性勢在必行。……