巧用數學游戲，快樂學習數學

王文杰

單純的數字，讓很多小學生覺得學習數學枯燥無味。因此，在數學教學中要激發學生的學習興趣。那么數學游戲就是一種很好的辦法，它可以達到優化數學教學的目的。將教學與游戲相結合是新課改后教師在教學過程中開辟的新的教學途徑。相較于傳統課堂教學模式，將游戲運用到小學數學課堂教學中，不僅可以活躍課堂氛圍，吸引學生眼球，而且有利于思維轉換，開發右腦。數學游戲既能反映數學問題，又具有理論性與趣味性。在數學游戲過程中，能夠培養學生的學習興趣，引發學生思考，促使學生在探究中更好地理解知識、掌握知識。

一、游戲導入新課，激發學習興趣

新課的導入是一項非常重要的教學藝術，新穎有趣的導入必然會為課堂教學的展開奠定堅實的基礎，教學也就很快進入最佳境界?！笆澜缤ㄟ^游戲展現在孩子面前，人的創造才能也常常在游戲中表現出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發展?！边@句話說得好，數學概念比較難于理解，如果教學時只是硬搬概念，強行記憶，那將是水過鴨背，毫無收效。用游戲導入，可使數學概念在游戲中自然地被學生所接受，所理解。

例如：在講“物體有幾個面”一課時，一上課，老師請四名學生，分別站在講臺的四周，背對講臺，然后在講臺中央放置一個正方體，再在正方體的四周分別放上不同的小物體，如書本、橡皮、小刀等，放好后，請四位學生同時轉過來，分別說出他們看見的物體——說明從不同的方向觀察事物，所得到的結果不一樣。

二、游戲探究新知，愉快參與學習

小學生有著活潑好動、好奇心強的年齡特點，游戲是學生喜愛的活動形式。在探究新知識時，進行一些別出心裁的小游戲，融知識、趣味、思想于一體，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極參與到新課學習中。

例如：在教學“圖形的平移”這課時，就通過玩“華容道”的游戲教學新知識：教師先講述有關三國曹操夜走華容道的故事，接著在黑板上出示一幅華容道的地圖及游戲規則，然后教師請一學生示范游戲，看誰能幫助曹操成功地走出華容道。這樣一來，學生的興趣濃厚，教師及時在游戲過程中滲透“平移”的知識。游戲使所有學生積極思考，并通過參與游戲的過程，體驗到學習成功的快樂，潛移默化中激發了學習興趣，從而認真地思考問題。學生既在游戲中輕松愉快地學習了新知識，又體會到了探究的樂趣。

整節課看似是一場簡單的游戲，實際上已經有效地將抽象的數學知識和具體的操作聯系起來，也就是把“圖形的平移”的知識點蘊藏在游戲中，讓學生輕松愉快地探究“圖形的平移”的方法。

三、游戲進行練習，鞏固深化知識

練習是學生獲取知識、鞏固知識、形成技能的重要手段。但學生往往對于枯燥的練習不感興趣，練習時總是處于機械、被動狀態。如果能把練習的內容寓于游戲中，就能喚起學生主動練習的熱情，他們能主動地發現、探索，從中體驗到成功的喜悅，并在一次次游戲中感受成功的樂趣，同時也借助游戲完成對新知識的鞏固。

學生往往對計算題的機械練習很不耐煩，于是我針對這個情況，設計了游戲進行計算題的練習：拿出一副撲克牌，把學生分成幾個小組，以小組為單位進行游戲，游戲開始后，讓每人抽取3張，誰能在運用加減乘除最快列出得數為24的式子便為勝。

這樣的游戲使所有學生針對自己的學習實際情況，積極思考，并通過參與游戲的過程，體驗到學習成功的快樂。在老師與同學的積極評價與肯定中增強學習信心，潛移默化中激發了學習興趣，從而認真地思考問題。運用“游戲練習法”進行練習，學生既提高了能力，鞏固了新知，又享受到學習的成功和快樂。

四、游戲進行總結，課末回味無窮

教育心理學研究表明，在臨下課前的幾分鐘，學生身心疲勞，情緒低落。課末總結是一節課的結束環節，能夠鞏固數學知識和技能，內化數學學習的策略和方法，提升學生的數學素養，在教學中起著不可忽視的作用。因此，要使學生始終保持飽滿的學習情緒，在課堂的結尾設計一些帶有競賽的游戲，可以把整節課推向新的高潮。

如，在教學完5的乘法口訣一課的課末小結。教師：“同學們，快要下課了，我們一起來做一個游戲，這個游戲的名字叫‘動腦筋離開課堂’。游戲的規則是這樣的——老師出示一張卡片，卡片上有一個數學算式，如果你能說出這個算式要運用什么口訣，你就可以走出教室了。走的時候，必須先走到講臺前，大聲說一句話，再走出教室?！?/p>

新穎的游戲設計全面，回顧、鞏固了知識，檢查了效果，還進行了糾正錯誤和個別指導，發揮了學生的創造性，開發了學生的個性，一舉多得。

興趣是數學學習的關鍵所在。實踐證明，運用恰當的數學游戲進行數學教學，可以緩和數學課堂的枯燥氛圍，激發學生對數學的興趣，還能融洽師生之間關系，把枯燥的知識融入游戲中，變為有趣的知識，從而集中精力投入到學習中。所以教師應善用、巧用游戲，讓我們的數學課堂更精彩。