構建主體探究式教學模式的探索

馬旦宏

摘 要： 基于建構主義學習觀、主體性教育理論和“主動學習”原理，構建以“提出問題”、“自主探索”、“拓展延伸”和“達標反饋”為主線的“主體探究式”教學模式，促使學生在探究學習中不斷收獲、不斷成長。

關鍵詞： 主體探究 教學模式 提出問題

“主體探究式教學模式”是以主體教育思想為指導，以教師指導、學生自主參與學習過程為基本特點，由教師教的程序和學生學的程序有機組成的教學實踐活動結構。

一、主體探究式教學模式的理論依據

1.建構主義學習觀

建構主義理論認為：“每個學習者都不應等待知識的傳遞，而應基于自己與世界相互作用的獨特經驗建構自己的知識。”核心是“知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的”。因此，“建構”學習是以學習者為參照中心的自身思維構造的過程，是主動活動的過程，是積極創建的過程。

2.主體性教育理論

主體性教育理論認為無論是主體意識形成，還是主體能力獲得都要通過教育，任何教育教學都離不開學生個體的積極參與和自主活動。教育過程中，要通過增強學生的主體意識和發展學生的主體能力，培養和提高學生在教育中的能動性、自主性和創造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力。

3.G·波利亞提倡的“主動學習”原理

美國著名數學教育家波利亞指出：學習任何東西，最好的途徑是自己去發現。為了有效學習，學生應在給定條件下，盡量多地自己發現學習的材料。……