班主任轉變后進生工作的淺見

楊樂英

隨著科技的進步，創新意識的不斷增強，新課程改革不斷深入。在班級管理中，盡管同班同學的年齡大致相同，但是他們的性格、學習成績、為人等都存在差異，部分學生具有較強的創新意識，接受新生事物能力快，成績好，也有部分擁有聰明頭腦卻喜歡玩游戲、好動調皮造成成績差的后進生。如何做好后進生的工作，使他們學會學習，學會做人，學會生活成為有用的人才，是擺在每位教育者面前的實際問題，特別在班主任工作中是重中之重的問題，是實現學生全面發展、形成特色個性、終身發展奠定基礎的重要手段。

班主任要怎樣做，才能讓學生喜歡，讓家長信任，自己又覺得幸福快樂呢？如何轉變后進生的工作，是做好班主任工作的一個永恒的話題。在十多年班主任工作中，我有一些自己的體會愿與各位老師共同交流。

一、后進生的特點分析

后進生主要是指思想品德上距離教育目標較遠，在思想行為上存在較多缺點，落后于一般學生的學生。他們形成的原因是多方面的，既有家庭、社會不良環境的影響及教育不當的緣故，又有學生生理上存在缺陷或在心理上發生障礙等方面的原因。不論由哪種原因導致的后進生，都普遍存在以下三個特點。

1.自尊與自卑并存。

大多數后進生不能容忍老師當眾批評訓斥（所以不肯輕易認錯），也不能接受老師對他們可憐與恩賜的態度。他們希望被理解被尊重，希望改變自己落后的現狀。……