項目教學法在中職計算機專業課教學中的應用

程月

摘 要： 現在中職教育的主要任務是全面發展學生的綜合能力及素質教育，隨著國家對中職計算機技術的不斷發展，中職計算機專業教學應當進行改革，在中職計算機教學中運用項目教學已經成為一種趨勢。結合學生實際的文化水平，以理論知識為基礎，制定合理的教學目標和內容，完善課堂教學環節的設計，最大限度地發揮項目教學法在中職計算機教學中的作用。研究表明，項目教學法根據課堂創建的情景，可以有效調動學生的學習積極性，自主學習和互助學習有力地培養了學生職業能力及綜合素質。項目教學的開展是實現學生提高學習計算機速度、效率及質量的主要基礎，教師應當要重視這一教學方式的重要性及其作用性，從而為學生營造更好的學習環境和良好的學習氛圍。項目教學應用在中職計算機中出現的難題也要及時給予解決，從而提高學生對于項目教學的認識和興趣，提高教學質量。

關鍵詞： 項目教學法 中職計算機教學 應用

隨著科技和計算機的快速發展，計算機教學已經越來越成為一門讓人關注的科目，計算機教學不僅是讓學生學到知識，更是培養學生的實踐能力，做到將理論知識運用到實踐中，提高動手操作能力。項目教學主要是以學生的學為主要部分，教師作為協助，共同完成。項目教學法極其適用于中職計算機專業課教學。

一、認清項目教學和傳統教學的不同，積極完善項目教學

在中職教育中強調理論聯系實際，以此加強學生各種能力之間的共同發展和協調。項目教學應當吸取傳統教學中的優點，不應只重視項目完成的如何，還要把握住知識的吸收和學習。將傳統教學和項目教學結合在一起，創設一個良好的教學情境，并建構一個全面的、系統的知識結構。傳統教學以“教”為主，教師是教學過程中的核心，而在項目教學中，學生是學習主體。由“教”轉化為“學”，這實際上加重了教師的教學職責。教師把傳統教學中單一的“教”，多元化為中職計算機教學中的傳授者、探討的伙伴、引導者、策劃者等多種角色，這種多角色的扮演是決定教學成效的關鍵因素。

項目教學法相較于傳統的教學方法要更加與時俱進。在吸取傳統教學的優勢的同時，也要大力發展項目教學法的長處。首先，重視教學中學生的分組。分組教學有利于學生互助學習，這是一種依據“互補優勢”的教學方式，為了更好地進行分組教學，教師要合理安排學生之間的分工、確定明確的學習目標和問題、合理安排時間、公平而又平衡地依據學生的學習能力劃分小組等，以防止一些問題的發生。其次，在項目教學中張揚學生的個性，注重學生之間的差異，例如讓學生每節課的開始進行十分鐘的講課，不僅可以提高學生學習計算機的興趣，而且可以在講課過程中充分發揮自己的個性，激發自身潛質。然后是在教材的選取上，要根據新課標的指示，選取較實用的教學素材，在適當的情況下適當依據教師的教學方式及教學重點做一些配套的講義。積極克服教學材料中過于繁雜、系統及知識相對零散的問題，要將理論結合實踐進行教學，做到真正的會用教材，并用好教材。

二、加強項目教學中的師生交流，在交流中共同發展中職計算機教學

教師在進行項目教學的設計時，要積極抓住學生的心理和想法，通過充分了解學生進行項目教學內容的完善。項目教學法是以學生為中心的一種新的教學方法，教師只是起到最基礎的引導作用，而學生則要依靠自己獨立安排學習計劃、解決學習中出現的問題。教師應要求學生自主地進行教學方案的設計，從信息的收集開始，到最后的評價為止，都要求學生自己去完成和實施。所以，在準備前，了解計算機科目的主要教學內容、把握整個教學的過程是最基礎的要求。在這個準備過程中需要教師和學生之間進行必要的交流。

教師要做的是在學生遇到困難時給予及時幫助，做出正確引導，為學生的準備提供方便，例如，可以告訴學生如何尋找教學素材、如何尋求到幫助等。適時了解學生制作進程，提供一些技術指導，例如視頻格式的轉換等。以PowerPoint這一教學單元為例，教師可以指導學生從信息收集、資料整合等方面進行制定，在這項教學中可以充分鍛煉學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣。

項目教學不僅使學生的學習興趣得以激發，而且讓學生在自主整合學習時更深入地了解計算機的教學內容，從而使得學生更好地吸取和了解知識，避免傳統教學中死記硬背的問題。師生之間的交流可以有效解決在項目教學中學生遇到的問題，而且更有利地促進學生的發展。所以，在中職計算機專業課教學中運用項目教學法非常有必要。

三、項目教學在中職計算機教學中的基本流程

在項目教學中，教師的教學活動主要有展覽計算機教學的項目，準確表明教學的目標，提供項目教學中所需要的知識和教學中的有用資源，積極引導學生，促進師生之間的交流，最后對學生的表現作出評價。將項目教學變得合理、科學、有效是教師最基本的職責。而學生的主要任務是認識教學項目，積極明確教學的目標，接受和收集知識點，接受教師給予的教學資源，開展小組合作式交流、制作出成品，最后和教師一起評價作品。教師和學生是中職計算機教學的基礎，同時是展現項目教學的主體，積極地將項目教學法運用到中職計算機專業教學中可以更好地展現出計算機的魅力所在，更有利于培養學生的自主學習能力及學習興趣。

總之，在中職計算機中展現項目教學的實踐性，不斷探索和進步，探索出更科學有效的項目教學方式，做到教與學二者相輔相成，不斷完善教學內容，促進教學合理化，進而讓項目教學法在中職計算機專業教學中發揮最大的作用，促進學生全面發展。

參考文獻：

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