談談情感滲透在農村高中英語教學中的運用

林宗妹

摘 要： 新課程標準是當今中小學教育改革的指南針。中小學學生的全面發展，素質的全面提升是中小學教育改革的方向，情感目標是新課程標準的三維目標之一，所以情感教育是中小學教育的重要內容。作者從事高中英語教學工作多年，主要結合多年教學經驗，談談在農村中學的英語教學過程中，英語教師要如何充分發揮情感的積極作用，優化英語教學過程，提高英語教學效率，從而促進農村中學生英語能力的發展。

關鍵詞： 情感態度 高中英語 農村學校

英語是一門語言課程，聽說讀寫需要全方面發展，才能真正學好。受各種條件的限制，農村中學學生的英語水平與城市學生相比有很大的差距。很多農村中學的英語教師就使用簡單的教學形式，采取題海戰術，滿足學生考試的需要。這樣做的結果是考試成績可能上來了，但是英語聽說讀寫各方面能力削弱，許多農村學生至今還是學的“啞巴英語”，不會聽，更不敢開口說。英語是語言，不會聽，不會說，等于沒有學。

注重教學過程中的情感態度是提升農村中學英語教學水平的重要舉措，也是實現新課程目標的有力措施。情感態度是人們的日常體驗，是客觀事物是否符合人們需要而產生的情緒過程。人們產生高興、滿意、贊賞等積極的內心體驗是因為客觀的事物滿足了自己的需要，反之，痛恨、疑慮、不安的消極的內心體驗就會表現出來。研究表明，良好的情感態度，能夠激發學習潛力，提高學習效率。……