中學語文教學中語言運用的藝術探究

巴桑次仁

摘 ? ?要： 本文旨在對優化課堂教學中的語言藝術進行探究，以期在課堂教學中進一步提高教師對語言藝術的認識與要求，從中認識到有聲語言與無聲語言對教學信息傳遞的重要性。本文還對課堂教學語言藝術的實現途徑進行深入探索，主要從語言與非語言角度出發探索課堂教學中什么樣的語言藝術能取得良好的教學效果，以及教師自身需要具備的一些語言藝術。

關鍵詞： 中學語文 ? ?語言藝術 ? ?課堂教學

1.引言

藝術自身就是一個極富魅力的詞語，語言藝術被稱之為教學藝術之最。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”從這句話中我們可以知道，語言是表達感情、傳授知識及交流思想的重要工具。教師按照課程標準要求將教材中的無聲文字轉化為有聲語言，從而引導學生獲得并發展智能的過程一直是中學語文課堂教學過程中的要求。因此，教師語言藝術的成功是其教學的成功，感染力強、幽默風趣的語言藝術能激發學生的感情波瀾，激發學生的興趣和求知欲，使學生全神貫注地投入到學習中。

2.在語文課堂中優化語言藝術途徑

2.1講究精煉準確的語言

教師在課堂中應有一口流利的普通話，發音標準、清晰，學生才能聽得清楚。如果教師的語言足夠明晰、清亮、流暢和舒緩，那么必然會刺激學生視覺神經的興奮，從而調動聽覺神經保持良好的狀態。……