思想政治課教學，請從“問題意識”啟發學生智慧做起

陳麗

蘇霍姆林斯基說：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”“興趣是最好的老師”，是一種內在動力，它促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，自覺努力地探索、攀登，向著認知的目標前進的欲望。這就要求教師努力增強教學過程的生動性、趣味性和價值性，以此促進學生思考。思想政治課教學，請從啟發學生的智慧做起。

一堂精彩的高質量的課堂，導入環節很重要，導入的效果直接影響學生的注意力和聽課效果，在設置導入環節時，我們一定要深思熟慮，力求啟發學生智慧火花的閃現，啟發性的課堂導入往往能為本課重難點的解決奠定良好基礎。

如上《文化生活》第四單元《思想道德建設與科學文化修養》這節課的時候，我通過多媒體展示影片《離開雷鋒的日子》片段：大爺：“你行行好吧，救救我吧，我讓車撞了……路人：“那車呢？”大爺：“車跑了……”路人：“那您記得它車號嗎？”大爺：“跟……跟你這一樣的黑車……”向學生設置啟發性提問：“聽過上面這段對話，請你判斷這位路人會做出怎樣的選擇，他會有什么顧忌？談談你的理由。”學生頓時就在“扶人”與“不扶”這兩種抉擇中炸了鍋，我趁勢生成：各種思想問題交織的今天，我們要直面生活中的思想道德沖突，做出正確選擇。這既有效吸引了學生，又引發學生觀察和思考。

如果課堂導入對學生智慧的啟發是良好的開端，那么課堂教學則是啟發學生智慧的核心和關鍵。