高校教師教學能力提升策略研究

劉麗偉 郭元鋒

摘 ? ?要： 人才培養是高校的根本任務，教師教學質量直接影響人才培養質量。高校的發展、教學質量的提高、教師的發展、人才培養質量的提高，都要求不斷提高教師的教學能力。在高等教育內涵發展的必然趨勢下，高校通過重構教師教學能力模型、完善的在職培訓及科學合理的評價體系，實現教師教學能力的不斷提升。

關鍵詞： 高校教師 ? ?教學能力 ? ?在職培訓

高等學校培養出的人才的數量和質量直接關乎社會的進步和發展，而對高校人才培養的質量主要取決于高校教師的素質。美國著名教育家、曾經擔任20年哈佛大學校長的科南特曾說：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于一代一代教師的素質，一個學校要站得住，教師一定要出色?！盵1]清華大學原校長梅貽琦先生曾指出：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”教師的質量直接決定高等教育的質量。因為規模擴張引起的教學質量下滑問題，必須依靠提高教師教學能力應對。形成一套標準化、可操作的、系統性的教學能力評估機制和評估體系本身就是對教師教學能力的促進，是非常必要的。隨著社會對人才質量的要求越來越高，高校人才培養必須有所突破，提高高校教師的教學能力無疑是重要方向。

一、教學能力概念界定

高校教師的教學能力是高校教師順利完成教學活動所必需的，直接影響人才培養的質量。教師教學能力是教師職業能力的主要方面，是教師有效完成教學活動的本領，是教師對整個教學過程的駕馭能力?！?br>