初中語文閱讀教學之我見

肖天福

摘 要： 初中語文閱讀教學問題一直是初中語文教學中的重要問題，解決好這一問題才能更好地培養學生的閱讀興趣，使學生閱讀能力有所提升，促使學生養成閱讀習慣，使初中教學任務可以很好地完成。但是在實際初中語文閱讀教學中，還是存在很多問題。作者針對閱讀教學中存在的問題進行分析，并提出一些可以改善初中語文教學的有效策略。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 問題 策略

語文是一門具有豐富內涵和底蘊的學科，其內容是非常豐富的，同時具有極其廣泛的意義，具有不同情感。語文是文化的載體，是民族生命發展的脈搏，可以將一個個不同故事記錄下來，讓人沉醉在知識的長河中。語文同時是一門工具性學科，可以衡量學生的聽說讀寫能力。但是在教學過程中，教師往往認為讀和寫是教學的重點，忽視閱讀教學內容，造成整體教學效果不好，所以教師在教學過程中應注重閱讀教學，做好整個語文學習及其他學科學習的鋪墊工作。

一、初中語文閱讀教學的重要性

1.語文閱讀可以豐富學生的情感。

語文閱讀可以使學生深刻領悟到文章的內涵，使學生的思想情感豐富起來，學生可以通過仔細閱讀，將作者的情感在閱讀過程中體會出來。如在閱讀過程中體會到蘇軾文章的豪邁，讀魯迅的文章可以體會出魯迅的憤世嫉俗，這些都需要學生在仔細閱讀過程中感受出來。

學生在閱讀過程中可以通過讀課文中的內容，感受文中的人物形象，感受大自然的美。通過閱讀、認識、記憶、思索、想象等一系列活動，讓人對文章中表現出的內容進行認識，形成自己獨特的見解，進而豐富情感。

2.語文閱讀可以增強學生的語感。

語文閱讀可以通過對文章的閱讀朗誦，增強學生語感。朗讀是通過調動各方面感官，使學生對文章進行感知，讓學生對文章形成印象。通過不同文種，如詩歌、小說、散文、議論文、記敘文等，使學生在朗讀過程中得到情感和邏輯等的豐富，讓學生形成一種習慣性語感，為學生寫作提供服務。

3.語文閱讀可以提高學生的表達能力。

閱讀可以使學生的口頭表達能力得到提升，學生可以通過對文學作品的閱讀，從中獲取一些知識，也可以使學生的能力得到鍛煉，讓學生將學到的知識運用到生活中。學生可以通過洪亮、清晰、流暢的朗讀，規范自己的普通話，使語言表達能力有所提升，通過掌握這項技能，對自己的語調和語速進行優化，同時可以在讀的過程中緩解學習壓力，享受其中的閱讀樂趣。不僅使學生的表達能力得到鍛煉，還可以對學生的自信心產生潛移默化的影響。

二、當前初中語文閱讀教學中存在的問題

1.教學觀念比較落后。

當前語文教學雖然進行了改革，但還是受到傳統“填鴨式”教學方式的影響，使學生在被動狀態中學習，呈現出單一教育。這樣的教學方式在教學發展過程中暴露出了許多問題，如教師對語文課文進行教學的時候，形成一種常規模式，先對課文背景內容進行介紹，然后學生閱讀課文，進行字詞教學、課文講解、課后練習等。這樣的教學方式使語文課堂上缺少互動和交流，使學生不愿意積極主動地閱讀，不能使學生產生閱讀興趣，對學生閱讀能力提升產生不良影響，同時對語文教學整體效果不會起到積極的作用，影響學生學習整體效果。

2.教學目標不明確。

當前一些地區的教學受應試教育體制的影響比較深，學校依據學生的考試成績對教師進行考核，造成教師在教學過程中帶有較強的功利性，一般情況下只講授考試大綱中要求掌握的重點內容，考試范圍之外的知識往往會帶過，這樣使學生掌握知識上具有一定的機械性，教師在教學目標的確認上也只是參照教參標準，學生在閱讀中存在的其他方面的困難得不到解決，使學生學習知識的主動性和積極性消失，使學生在學習過程中不會變通，使課文本身具有的韻味消失，造成學生語文素養沒辦法提升。

3.學生沒有良好的閱讀習慣。

在這種教育背景下，學生的學業負擔是相對較重的，在課堂上往往會出現一些應付教師的現象，快速閱讀，對文中內容的熟悉度不夠，無法深入感知文中人物的情感、感受文中自然的魅力，無法感知其中要表達的東西，更不可能對其形成自己的見解，使自己融入閱讀中，享受閱讀的樂趣，從而不能養成閱讀習慣。另外，有的學生在閱讀過程中會讀碰到的問題不去解決，沒有養成摘抄記錄的習慣，沒有辦法達到良好的閱讀效果，所以學生在閱讀過程中應養成良好的閱讀習慣。

三、改變初中語文教學現狀的策略

1.轉變教學觀念，培養學生閱讀興趣。

教學過程中，教師應遵循當前教學理念，積極貫徹素質教育，踐行新課標教學改革，以學生為主體進行教學，改變傳統教學方式。在教學過程中，創設新穎的教學情境引導學生進入課堂，可以充分運用多媒體進行教學，讓文中教學情境再現，在學生意識中形成生動形象的畫面感，讓學生積極主動地思考，并進行互動交流，讓學生對課文閱讀產生興趣，進而使學生體會到文中內容的有趣，體會其中內涵和底蘊，培養學生閱讀興趣。

如初中語文課本中有《變色龍》一文，從文章主要內容來看，這篇文章主要講一種動物，學生如果閱讀不仔細，對這篇文章的認識就會停留在變色龍為了保護自己而在不同環境中變色的層面，不會從中體會出作者的情感，不能真正理解人物性格中的可憐和可悲。教學過程中，教師可為學生播放一段變色龍的錄像，老師對其進行引導，使學生明白為什么把奧楚蔑洛比喻為變色龍的原因。

2.豐富教學形式，實現課堂教學目標。

要想提高語文教學的有效性，應該明確課堂教學目標，豐富課堂教學形式和手段。教學過程中，可以依據教學目標將課文分為多種類型，如朗讀型的、文學欣賞型的、活動型的、積累型的、整體感悟型的等。如《星星變奏曲》的內容和形式是很美的，可以將其按照朗讀和文學欣賞性文章進行講解。《敬業和樂業》這類較為嚴密的文章可以將其按照思維訓練和探究型課程進行講解。

3.注重積累，培養學生閱讀習慣。

閱讀是寫作的基礎，語文教學應注重培養學生在閱讀過程中養成習慣，讓學生會讀、會寫、會用。教師在教學過程中應指導學生收集詞匯，讓學生養成摘抄、做讀書筆記的習慣，這才是一種有效的閱讀習慣，從而加深學生注意力，讓學生知識量不斷增加，提高學生閱讀效率，同時在教學過程中應要求學生養成背誦和朗讀的習慣，這樣可以使學生的語言表達能力和語感都有所提升，為今后學習理解打好基礎。

四、結語

在當前新教育背景下，教師應注重以學生為主體，改變教學觀念，豐富教學方式，明確教學目標，重視閱讀教學，為學生創造良好的閱讀環境，讓學生養成良好的閱讀習慣，為學生今后學習和發展打好基礎。

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