高效課堂之高三地理復(fù)習(xí)課模式探究

趙健

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師每節(jié)課都要向?qū)W生灌輸大量?jī)?nèi)容，加上有些知識(shí)理解起來(lái)難度較大，很多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，又缺乏空間感，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，學(xué)生的畏難厭學(xué)情緒較普遍，教學(xué)效果很不理想。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，努力開(kāi)創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，成為每一個(gè)教師思考的方向。

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校正在進(jìn)行高三一輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)高三階段占有很高的位置，奠定了學(xué)生搏擊高考的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，高三一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)效果顯得尤為重要。課堂教學(xué)效果與一輪復(fù)習(xí)課堂模式有很大的關(guān)系，合理的、科學(xué)的課堂模式是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，現(xiàn)與大家交流一種新的高三地理一輪復(fù)習(xí)課模式。

一、課前預(yù)習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生有針對(duì)性、帶著疑問(wèn)和目的聽(tīng)課，起到重要的作用，可以大幅度提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。老師要根據(jù)單元復(fù)習(xí)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)要求，編制復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案就必可少。導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到以下幾點(diǎn)：

1.繪知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生自主完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成初步的知識(shí)體系，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.找出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生自我查缺補(bǔ)漏，檢驗(yàn)自己對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解程度。

3.通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找出在本章知識(shí)中存在的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題。

4.設(shè)計(jì)適量的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以便把握學(xué)情。

5.教師要認(rèn)真批閱預(yù)學(xué)案，以便準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)和能力的缺陷，在課堂探究的精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)中做針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提高復(fù)習(xí)效率。……