“工業(yè)文明的崛起” 的教材分析對比

鄭玉珍

2004年廣東作為首批進行新課改的省份，實行“一標多本”教學模式，各地市可以根據(jù)自身實際選擇不同版本的教材，一省內必須使用三個版本或以上教材。高考的依據(jù)從過去的教材演變成課標與考綱，從過去考查知識演變成考查學生能力，包括情感、態(tài)度與價值觀。這無疑是重大的轉變。

實際教學中教師面對很多困惑，“如何考察”？“考試深度與難度如何把握”？這都必須實現(xiàn)轉變，才能應對新一輪教學。許多教師想到一個對策：對各個版本進行分析與對比，找出相同點。高考中必須做到面對各版本教材不偏不倚，幾個版本教材的相同內容就是考試的主要內容。

本文試圖就世界經(jīng)濟部分內容進行分析，分析各版本的相同點與不同點。《2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試文科綜合科考試大綱的說明（廣東卷）》對世界近代經(jīng)濟發(fā)展的學習要求：2. 新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展，分別要求掌握：（1）新航路的開辟，（2）荷蘭、英國等國的殖民擴張，（3）工業(yè)革命。《普通高中歷史課程標準》：新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展：（1）概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。（2）列舉荷蘭、英國野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場的史實，認識殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。（3）了解兩次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。

本文試以岳麓版第三版教材、人教版第三版教材、人民版第四版教材、大象版第一版教材對“西方工業(yè)文明的崛起”內容進行比較，試圖找出這一內容的異同，并剖析本單元的高頻考點。

首先，在單元結構上存在差異。岳麓版《工業(yè)文明的崛起和對中國的沖擊》整個單元的主線敘述工業(yè)文明的興起、發(fā)展與擴展。這一單元內容比較豐富，從單元標題可以看到既有世界史的內容又有中國史的內容。單元包含西方工業(yè)文明興起與發(fā)展，中國工業(yè)文明興起與發(fā)展，中國近代生活變遷三大內容。而其他版本教材則分成三個單元內容：資本主義世界市場的形成與發(fā)展，近代中國資本主義的曲折發(fā)展，中國近現(xiàn)代社會生活的變遷，其中中國社會生活的變化是近代史和現(xiàn)代史的內容合成一單元，岳麓版教材分成兩部分——近代與現(xiàn)代分別敘述。

這一單元包括許多高考高頻考點：新航路開辟，殖民擴張，第一次工業(yè)革命，第二次工業(yè)革命，中國民族資本主義的興起、初步發(fā)展、進一步發(fā)展和萎縮，中國近代生活的變遷。下文將對這些考點進行比較分析。

一、新航路開辟

資本主義世界市場的形成是一個漫長而復雜的過程。人類社會古代的幾大文明區(qū)域呈點狀分布，相互間基本處于隔絕狀態(tài)，孤立地發(fā)展著。從15 世紀末開始，西歐國家的航海家和商人紛紛揚帆遠航，陸續(xù)開辟了通往世界各地的新航路。新航路的開辟使世界幾大主要文明區(qū)域連接起來，將世界逐漸連成一個相互影響的整體，人類社會的橫向交流發(fā)生了根本性變化，人類地域性分散發(fā)展的歷史開始改變。從此，世界各地孤立發(fā)展狀態(tài)被打破，聯(lián)系日益密切。新航路的開辟給歐洲帶去大量資金和原料，促使西歐經(jīng)濟產(chǎn)生重大變革。

在“新航路開辟”一節(jié)內容上，人教版在所有版本中最接近傳統(tǒng)觀點和舊教材，相對易懂。人民版相對難懂，新航路開辟就是“開辟文明交往的航線”，從全球史觀、文明史觀角度講述文明從分散走向銜接，具有很強的學術性，學習難度和教學難度都是最大的。

二、荷蘭、英國等國的殖民擴張

到18 世紀，歐洲的殖民和海外貿易活動推動了世界市場擴展。北美、大洋洲都卷入世界市場。歐洲內地和亞洲內地越來越多地為世界市場生產(chǎn)商品。世界市場的格局發(fā)生重大變化。在殖民擴張過程中，大量財富流入西歐，為西歐資本主義發(fā)展提供資本原始積累，但給遭到殖民侵略的地區(qū)和人民造成極大的破壞和災難，同時客觀上促進殖民地的近代化，世界市場得到進一步拓展。

殖民擴張

無論是課標還是考綱，明確考查的是荷蘭、英國等國的殖民擴張，只有岳麓版的教材涉及荷蘭、英國兩國的殖民擴張，還講述葡萄牙、西班牙的殖民擴張。岳麓版對殖民擴張這一內容的闡述更全面，更具完整性，既與新航路開辟中葡萄牙、西班牙的航路開辟緊密聯(lián)系，又完整敘述殖民霸權的演變。

在對殖民擴張的評價上，岳麓版的內容相對較少，沒有單獨作為一小節(jié)闡述。大象版的評價最貼近課標要求，主要敘述：殖民擴張與掠奪是資本主義列強建立世界市場的主要途徑。人民版對殖民擴張的評價較全面，講述殖民擴張對世界市場、殖民地、歐洲帶來的影響，也是四個版本中唯一提到殖民擴張客觀上“迫使這些地區(qū)（殖民地）相繼進入世界近代化的進程”，既講述了殖民擴張對殖民地的破壞性又明確講述了殖民擴張對殖民地帶來的建設性。大象版?zhèn)戎仃U述殖民擴張對世界市場形成的影響，促使大西洋市場、亞洲市場的形成并與歐洲聯(lián)系。

在三角貿易這一內容的處理上，岳麓版教材在最后有較為詳細的闡述。人教版在最后進行闡述，并在“學習延伸”一欄中要求學生思考。人民版把這一內容作為“強盜的貿易”一部分進行闡述。大象版只在知識閱讀部分補充了黑奴貿易內容。

殖民霸主的爭奪這一內容上，人民版在 “殖民霸權的角逐”一小節(jié)上作為單獨內容講述，而且篇幅要比其他版本的內容多。

三、第一次工業(yè)革命

19 世紀60 至70 年代，資本主義國家經(jīng)濟空前發(fā)展。為滿足急劇擴大的生產(chǎn)和商品銷售需要，列強在世界范圍內擴張，使世界上絕大部分落后國家和地區(qū)被迫卷入資本主義世界市場，密切了國際交流，逐漸在歐美及亞洲擴展，法、美、德、俄、日及其他國家和地區(qū)的工業(yè)革命相繼開展和陸續(xù)完成。各行業(yè)間和各國間生產(chǎn)的互補性使世界各國各地區(qū)之間的交往更頻繁，為世界市場形成準備了物質條件。工業(yè)革命引起交通運輸業(yè)的技術革命，使人際關系、國際交往日趨密切，促進國際間的人口和資本流動，擴大了工業(yè)文明對世界的影響，聯(lián)結世界經(jīng)濟的紐帶逐漸形成。工業(yè)革命改變了世界格局，促進了資本主義世界殖民體系的形成。

第一次工業(yè)革命

在第一次工業(yè)革命這一內容上，四個版本的教材基本都會闡述幾個高頻考點：為什么第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國；經(jīng)濟組織的調整；工業(yè)革命的影響。只是在具體內容上、側重上有所不同。

大象版在這一節(jié)內容中補充了：工業(yè)革命的概念、工業(yè)革命的擴展兩大內容，人民版補充了工業(yè)革命對英國的影響。

四、第二次工業(yè)革命

第二次工業(yè)革命極大地促進了世界經(jīng)濟整體化趨勢。到19 世紀末20 世紀初，全世界基本完成了以資本主義市場為框架，資本主義世界體系形成。交通運輸工具的變革、電信工具的創(chuàng)新使人們的跨時空聯(lián)系日趨頻繁和便利。世界各地的生產(chǎn)、流通和消費緊緊聯(lián)結，人類朝著世界一體化進程邁出關鍵性一步。世界一體化進程促進了各地區(qū)人民之間的大規(guī)模流動與融合，帶來了世界動植物物種的廣泛交流，極大地促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。

第二次工業(yè)革命

第二次工業(yè)革命內容中，四個版本都闡述了工業(yè)革命的技術成就、壟斷組織、世界市場的擴展。內容相似，但側重不一樣。在闡述世界市場的方式時都強調國際貿易、殖民擴張，同時強調工業(yè)革命對世界市場的促進。

除了岳麓版外，其他三個版本都強調美國、德國在第二次工業(yè)革命中的成就。在工業(yè)革命對世界市場的影響上，都上升到世界經(jīng)濟體系高度，不僅論述對世界市場的促進，而且強調形成以歐美國家為主導的資本主義世界經(jīng)濟體系，與二戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的內容相呼應。

大象版補充了“第二次工業(yè)革命的主要特點”和“自由主義資本主義向壟斷資本主義過渡”兩小節(jié)內容。人民版補充了“瓜分世界的狂潮”與美國的對外擴張兩部分內容。

總的來說，大象版和人民版講述的歷史史實較多，而且人民版的學術味更濃，全面用全球史觀、文明史觀進行闡述，大象版的教材相比其他教材更完整闡述課標展現(xiàn)的問題。人教版更接近舊版教材，新意較少。岳麓版教材對內容的處理有很大突破，首先是單元設計上，繼而是具體內容處理上。