肖娜
一直以來,傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較沉悶單調(diào)、枯燥無味,缺乏活力生氣,難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如何才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,從而適應(yīng)新課程改革下高中語文教學(xué)的形勢呢?我認(rèn)為,要激活語文課堂教學(xué),就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”,在教學(xué)思路上努力創(chuàng)新,運(yùn)用多種教學(xué)方法,才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,把學(xué)生教“活”,從而提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
一、把舞臺(tái)留給學(xué)生,讓語文教學(xué)不再是一個(gè)套子
傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)“教師講,學(xué)生聽;教師寫,學(xué)生抄;教師考,學(xué)生背”,就是教師主動(dòng)講授—學(xué)生被動(dòng)接受的一個(gè)套子式的過程。要打破這種機(jī)械、沉悶教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,就要把“舞臺(tái)留給學(xué)生”,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師只充當(dāng)“導(dǎo)演”。如此,課堂氣氛才能融洽、熱烈,學(xué)生才能樂學(xué)、好思,教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行,教學(xué)任務(wù)才能按質(zhì)完成,課堂教學(xué)效率才能真正提高。例如我在講《雷雨》時(shí),課前先讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上,自編自演小品《雷雨》,讓他們都動(dòng)起來,都參與進(jìn)去;上課時(shí)演員用心演,觀眾用心體會(huì);演完后,我趁熱打鐵,有目的地提出一系列問題讓大家討論。如:①周樸園對侍萍究竟有沒有感情?②周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí),為什么會(huì)驚恐萬狀呢?③周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子,那么他對魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度,你看出什么問題?……