將游戲機制引入小學數學教學的思考

楊俊霞

小學生活潑好動，這是孩子的天性，要想激起學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望就要順應學生的天性。小學數學新課標倡導設計數學游戲活動，寓教于樂，讓學生在玩中學，學中玩，這是現代數學教學改革的必然趨勢與重要內容，是激發學生學習興趣，引導學生快樂而主動地學數學、用數學的重要手段。但在小學數學教學中，要想更科學有效地運用游戲，就必須以正確而先進的觀念為指導，否則為了游戲而游戲，學生只能是快樂地玩，而與學并沒有太大的關聯，沒有促進學生數學知識與技能的獲取，數學思想與方法的掌握，這樣的游戲運用是失敗的。那么如何科學運用游戲，使其成為構建高效課堂的重要手段，這是廣大數學老師所最關心與探索的課題。我現結合具體的研究與實踐對小學數學教學中游戲的有效運用談如下幾點。

一、突出學生在游戲中的主體性

以學生為中心是新一輪課程改革的核心理念。在游戲教學中要突出學生的主體地位，要以學生為出發點設計游戲活動，這樣才能激起學生參與游戲的積極性，使學生主動參與到游戲中，成為游戲的主人，在游戲中學習知識、掌握技能。然而在具體的運用中，我們發現有些教師怕學生年紀小，偏離預定的軌道，而對學生大加干涉，游戲中的每一環節、每一步驟都是在教師的嚴格要求下進行的，學生只被動地參與，沒有任何的自由與選擇權，這樣的游戲與傳統教學中以教師為中心的灌輸式教學并沒有本質上的區別，沒有讓學生快樂地玩，主動地學。……