談談思品課如何實施四環(huán)節(jié)教學法

連勇剛

摘 要： 新課程標準強調關注學生的個體差異和不同的學習需求。四環(huán)節(jié)教學模式是在自主、合作與探究的學習理念下，通過引導自學、組織討論、精講解惑、實踐提高等教學環(huán)節(jié)，幫助學生建構知識框架，提升學習品質，形成積極的情感與價值觀的教學模式。

關鍵詞： 思品課 個體差異 學習需求 四環(huán)節(jié)教學法

怎樣在教學活動中激發(fā)學生興趣，提高學生對知識的接受能力，靈活掌握和運用課本知識，分析社會現(xiàn)象和處理問題？通過多年教學實踐，我發(fā)現(xiàn)“四環(huán)節(jié)”教學法對于完成這一任務有很大幫助，于是，在課堂上進行“四環(huán)節(jié)”教學的嘗試，取得了很好的效果。學生自覺預習，畫關聯(lián)圖，課堂上踴躍發(fā)言，充分利用所有感官學習、記憶、分析，積極完成作業(yè)，反映出來的情況非常好。

一、引導自學

1.教導學生系統(tǒng)地學習課本目錄結構。我們做拼板玩有一個訣竅：如果你能先看清整個圖案，拼板就變得容易多了。教學也是同樣道理，引導學生學習課本目錄結構，理解知識之間的相互聯(lián)系，形成完整的知識網絡。既可見到森林，又可見到樹木，使學生一目了然，既有利于學生理解，又有利于學生復習，使知識記憶更加扎實。因此，系統(tǒng)性教學的每個環(huán)節(jié)，都要求教師注意新舊知識的聯(lián)系，讓學生系統(tǒng)掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

2.畫關聯(lián)圖。在學習詳細內容之前，首先把這些主要觀點提綱找出來，畫關聯(lián)圖正是通向這一途徑的一種手段。……