晁金濤
摘 要: 實際上,從生命的歸屬上,生命不僅屬于某一個個體自身,還歸屬于一個家庭,一個社會,甚至擴大到一個民族、一個國家。生命一旦誕生,就附屬了很多社會意義,它可以給家庭帶來歡樂和幸福,給社會創(chuàng)造價值,為國家作出貢獻,我們無權(quán)隨意處置自己的生命,因為它不僅僅屬于我們自己。任何人從出生那一刻起就是平等的,都享有與其他人平等的權(quán)利和義務(wù)。社會有分工,但工作不分貴賤。無論我們在社會上從事什么職業(yè),只要它不違反道德,不違反法律,就是在為他人、為社會作出貢獻,并不是要干什么轟轟烈烈的大事情才是為社會作貢獻。
關(guān)鍵詞: 初中思品教學(xué) 歸屬 意義 權(quán)利 生命教育
生命是美好的,也是寶貴的。但近些年來發(fā)生的一些事情讓我們的心情難以平復(fù),時有學(xué)生自殺的新聞報道。這些社會事件的發(fā)生讓我們對教育進行反思:我們的孩子到底怎么了?教育到底怎么了?叩問答案之余,作為一名思品教師,我在想,生命教育是思品教育的一個重要主題,如何發(fā)揮思品課堂的作用,對學(xué)生進行珍愛生命的教育呢?我覺得至少可以從以下幾個方面入手。
一、從生命的歸屬上對學(xué)生進行生命教育
有一種觀點這樣認為:生命屬于我自己,隨我怎么處置,別人無權(quán)干涉。說得不好聽一些,這是一種極端自私的認識,錯誤地認為生命是一件私人物品,只屬于自己,認為自己可以隨意處置。正是由于這樣一種錯誤認識,才使得許多人放棄了自己的生命,走上了輕生的道路,給自己的家庭、社會造成了不可挽回的損失。……