基于理科綜合考試的高中化學教學的思考

魏文宇

摘 ? ?要： 在我國，理綜和文綜總分占高考分數的比例很大，是高考的關鍵部分，對于高考學具有重要的意義。對理科生來講，理綜成績在高考得分中占比很大，甚至是決定命運的關鍵科目，然而化學又是理綜的一個重要課程。基于理綜考試，深化對高中化學教學的研究和探討，對提高學生的高考總分，促進高中化學教學改革有著重要的作用。本文基于理綜考試背景下，從內容、模塊安排、培養能力和實踐應用等方面提出深化高中化學教學改革的建議。

關鍵詞： 理科綜合考試 ? ?高中化學教學 ? ?教學策略

1.引言

化學是理綜考試的重要內容，對于理科生的高考成績有著一定的決定性作用。高中化學是一門抽象性的科目，但是又貼近生活。在新的理綜考試中，對于知識的考查范圍縮小，強調學生對重點的掌握，與此同時，重視考查學生對知識點的相互聯系與實踐應用能力。基于推進理綜考試的改革，高中化學教學應該依據改革的方向，調整授課方案。本文依據近年來高中理綜考試中化學科目的狀況，對提高高中化學教學水平提出相應的教學策略。

2.簡要分析理綜考試的化學科目

1999年，廣東省實施的“3+X”高考模式開創了我國高考的改革先河。2005年，根據新課改的標準，全國各省市都側重考查學生的能力。然而，2010年，廣東省把原先的“3+文基/理基+X”變為“3+文綜/理綜”，采用一套新型的高考方法。理綜包含三個科目：生物、化學、物理，各個科目分數相加總共為300分，側重能力的考查，注重高中生對基本知識的把握、對基本技巧的運用，強化學生在日常生活運用知識的能力。化學分數在各個省市高考中的分數各不相同，但是基本上與其他兩個科目大致平均。在題目的布局方面看，通常情況是采用三科目交叉的方式，但是非選擇題與選擇題中間依舊會依照一定的順序出題。難度分配不均勻，要求學生必須快速轉變科目答題思路，形成適合自身的答題技巧。學生不但要積累扎實的基本化學知識，而且要全面了解理綜的出題特點和難度。

3.優化化學教學策略

3.1突出高中化學的學習重點

過去的化學教學模式側重學生對基礎化學知識與框架知識的把握，但是這些主要分布在高一階段的化學教材中。依據理綜的發展方向，化學老師應該讓學生意識到化學不僅僅只是為了高考分數，更重要的是夯實日后的基礎。所以，在高一化學授課過程中應該突出化學的學習重點。人教版高一的化學教材劃分為必修與選修兩個板塊，但是每周只有兩個課時，時間十分緊張，因此為了應對這種高一化學學習時間少、內容復雜的情況，教師在教學過程中應該準確掌握授課的難點、重點，有針對性地突出重點，可以適當擴充以下必修的學習內容，但是不能夠過深。比如：在教學金屬及其化合物課程的時候，化學教師只要引導學生把握一些重要非金屬和金屬的化合物，就可以在日后的教學中再詳細講解，而沒有必要立即將金屬劃分為氧族金屬、碳族金屬等各個類型詳細教學。

3.2整合化學教材的內容

化學老師應該理清思路，把必修板塊的教材貫穿連接為一個整體，在板塊中突出側重點。通常情況下，文理分科在高二分班，如今許多高中為了讓學生盡早明確學習方向，在高一的時候就進行了分科。化學教師應該依據高中化學的必修的模塊進行相應的總結和歸納。例如：化學反應、化學實驗、元素周期率和物質結構等內容，可以歸納為化學反應原理模塊、化學實驗模塊、物質結構和性質模塊等。這樣的總結歸納可以讓學生掌握整個教材的骨干，可以快速地把零碎的知識貫穿成一個個模塊，形成一個整體。利用這樣的總結模塊的教學方式有助于突出重點。

3.3側重培養學生團隊探究的能力

理綜考試逐漸側重對能力的考查，這就要求教師側重培養學生合作探究的能力，轉變傳統的以教師為主導的教學模式。高中化學學習的學習能力包括：實驗操作和歸納能力，收集和整理信息的能力，以及發現并分析化學問題的能力。因此，化學教師側重培養學生團隊合作意識。例如，在化學教學中，化學教師讓學生展開自主討論，分組完成化學實驗，并且總結歸納實驗結果。這樣能夠提高學生合作探究水平，以免學生養成懶惰的習慣，從而徹底改變以往死板僵化的傳統化學教學模式。

3.4重視化學知識與實際生活的聯系

化學知識都來源于生活，應用于生活，具有很強的實用性。高中化學教學是高中生學習扎實化學基本知識、增強實踐動手能力的有效途徑，因此依據理綜考試的要求，應該清楚了解化學知識與實際生活的內在聯系。當前，理綜科目中逐漸增加了實際生活中貼近生活的題目。比如：2013年，在陜西理綜考試中，有一題化學題目就十分貼近實際生活，有關火藥發明、侯氏制堿法和檢驗天然氣管道漏氣問題，但是還涉及目前關注的食品健康安全問題，等等。這些題目無疑都涉及化學教材的內容，但是又貼近生活，考查了學生應用化學知識的能力。因此，化學教師在教學過程中，應該側重化學知識與實際生活的聯系。

4.結語

理綜考試的改革對高中化學教學提出了更高的新要求，需要高中化學教學與時俱進，創新教學方法。本文從內容、模塊安排、培養能力和實踐應用方面提出了建議，希望可以提高化學教學水平和學生的化學高考分數。

參考文獻：

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