淺談職高數學教學中“差生”的轉化問題

黃瑞芝

摘 ? ?要： 在職業高中數學教學中，教師應該耐心細致，注意發現每位學生的“閃光點”，調動他們學習的積極性。“差生”的成因是多方面的，為了提高數學教學質量，我們在教學中首先要注重培養“差生”對數學學習的興趣，使他們主動接受教育，通過語言行動把精神傳給學生，為學生創造輕松愉快的學習環境。我們在教學中首先要注重培養“差生”對數學學習的興趣，激起他們學習的熱情和興趣，樹立他們的自信心，從而逐步改變他們的學習態度。

關鍵詞： 高職數學教學 ? ?“差生” ? ?轉化問題

“差生”對學習有逆反情緒，是提高整體教學水平的一大難題。據調查，職高學生整體素質比較低，絕大多數都是普高錄取不上而來念職高的，“差生”的成因是多方面的，有家庭的也有社會的，有智力方面的也有非智力方面的。某些學生中考成績過于低下，數學相對其他課程顯得更差。但大部分“差生”都是后天形成的，下面我就對后天形成的“差生“問題談談自己的看法。

一、職高數學“差生“的形成原因

1.學生數學的態度不夠積極。絕大部分職高學生是迫于家長的壓力無奈被動地在學校“混日子”，在現有招生體制中，絕大部分分數高的學生會被普高錄取，剩下的學生對學習沒有興趣和積極性。職高生認為自己被“篩”掉的主要原因是數學成績不好，學習目標不明確，對數學認識有偏見，期望值低。

2.學生基礎薄弱，自卑感強。學生基礎薄弱，基本概念、定理模糊不清，不能用數學語言再現概念，以這樣基礎和思想組成的團體就缺少學習動機和熱情，概念與概念之間聯系不起來。……