淺談職高數學教學中“差生”的轉化問題

黃瑞芝

摘 ? ?要： 在職業高中數學教學中，教師應該耐心細致，注意發現每位學生的“閃光點”，調動他們學習的積極性?！安钌钡某梢蚴嵌喾矫娴模瑸榱颂岣邤祵W教學質量，我們在教學中首先要注重培養“差生”對數學學習的興趣，使他們主動接受教育，通過語言行動把精神傳給學生，為學生創造輕松愉快的學習環境。我們在教學中首先要注重培養“差生”對數學學習的興趣，激起他們學習的熱情和興趣，樹立他們的自信心，從而逐步改變他們的學習態度。

關鍵詞： 高職數學教學 ? ?“差生” ? ?轉化問題

“差生”對學習有逆反情緒，是提高整體教學水平的一大難題。據調查，職高學生整體素質比較低，絕大多數都是普高錄取不上而來念職高的，“差生”的成因是多方面的，有家庭的也有社會的，有智力方面的也有非智力方面的。某些學生中考成績過于低下，數學相對其他課程顯得更差。但大部分“差生”都是后天形成的，下面我就對后天形成的“差生“問題談談自己的看法。

一、職高數學“差生“的形成原因

1.學生數學的態度不夠積極。絕大部分職高學生是迫于家長的壓力無奈被動地在學校“混日子”，在現有招生體制中，絕大部分分數高的學生會被普高錄取，剩下的學生對學習沒有興趣和積極性。職高生認為自己被“篩”掉的主要原因是數學成績不好，學習目標不明確，對數學認識有偏見，期望值低。

2.學生基礎薄弱，自卑感強。學生基礎薄弱，基本概念、定理模糊不清，不能用數學語言再現概念，以這樣基礎和思想組成的團體就缺少學習動機和熱情，概念與概念之間聯系不起來。學生自學能力差，不能找出問題的重點和難點，所以職高數學老師在平時的課堂教學過程中，樹立學生的學習信心是個不容忽視的環節。有的學生提不出問題，不能運用學過的知識解題，同時部分學生有自卑心理，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3.學生意志薄弱，不能堅持自己學習。課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事，有些同學不僅缺乏最基本的運算技能，就連分數的加減都不會，解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。將近70%的學生一遇到計算量較大，或一看題目較長就產生畏難情緒，不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，缺乏克服困難，戰勝自我的堅韌意志和信心。不能正確評估自己的作業或試卷，甚至由于貪玩厭學經不起誘惑，或不能控制自己把學習堅持下去。

4.不重視考試，缺乏競爭意識。不愿認真復習，馬虎應付，考場上“臨時發揮”。

二、數學“差生”的轉化策略

1.培養學生積極的學習態度。首先要樹立學生正確的學習觀，教師要抓住機會對學生取得的成績和進步及時給予鼓勵，要相信人人可以成才。其次要明確與普通高中相比，使他們相信通過自己的努力，一定會有所收獲。教師應耐心細致，引導啟發，要樹立學生學習數學的信心，注意發現每位學生的“閃光點”，調動他們的學習積極性。這需要數學教師細心地觀察和引導，在備課和教學中運用適合職高學生的教學方法。為了提高數學教學質量，我們在教學中要注重培養“差生”對數學學習的興趣，使他們主動接受教育。

2.注重情感興趣教育，直觀形象地教學。課堂教學中教師要隨時觀察全班學生學習情緒，注重情感教育?！安钌钡那楦卸急容^豐富，教師應恰當運用藝術性的教學語言活躍課堂氣氛?！安钌毙枰處煂λ麄兌嚓P心、多愛護，引導他們進入積極思維狀態，從而達到教學目的?！安钌毙枰處煹墓膭詈涂隙?，應該及時予以表揚。數學教師要教給學生的是數學思想方法，而不是讓學生機械模仿。只要“差生”接受教師，就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。對待“差生”，要放低要求，采取循序漸進的原則和諄諄誘導的方法。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且要注意對“差生”實行情感方面的教育。學生只有通過觀察、思考、討論等形式參與知識形成發展的全過程，才能從中提煉出數學思想。只有充分肯定“差生”的優點，肯定他們的微小進步，才能促使他們積極主動地學習。

3.加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。我們不但教書還要育人，當學生遇到學習困難時，還要多與他們溝通，多鼓勵他們。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察“差生”的學習情緒。“差生”往往上課時思想容易開小差、注意力不集中，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。教師要改變教學方法和策略，做學生的良師益友。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。學生要練什么，教師首先要心中有數，因此教學時應加強教學的直觀性，像物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。對于一般學生來講，則要讓他們多訓練一些典型題或學生經常易犯錯誤的題型，才能使學生獲得牢固的知識和熟練的技能。

4.認真把好考試關，注意培養“差生”的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養“差生”的信心，讓他們嘗到甜頭，根據職高生的特點，重點要放在掌握基礎知識，使他們意識到自己也可以學好。在學會簡單的運用的基礎上，再布置一些開發智力的題，在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對“差生”知識的薄弱點進行個別輔導，所以職高教師要精選一些符合職高生水平的題目，不宜過難、過深，這樣可使有些“差生”經過努力也有得較高分數的機會，讓他們有成就感，從而培養他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取、努力向上，達到轉化“差生”的目的。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河?！彪m然職高生數學總體水平不高，兩極分化也比較嚴重，但也會有某些數學成績比較好的學生?！安钌敝詫W習不好，就是因為沒有腳踏實地、一步一個腳印地學。只要教師在實際教學中認真、細心地引導和培養，付出的汗水定會得到回報。

參考文獻：

[1]樊繼明.淺談數學教學中差生的轉化問題[J].科技創新導報，2008（10）.

[2]許強.數學教學中如何進行差生轉化[J].科技信息（科學教研），2008（09）.