陳洪亮
教育事業是良心事業,更是愛心事業。班主任肩負著一個班級的教育、教學工作的重任。他是班集體的組織者、指導者和管理者;是班級整體形象的設計者,一個優秀班級的締造者;是聯系學校領導和科任教師的紐帶;是學生健康成長的引路人;是聯系學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。要真正管理好一個班級,就必須做“八心”班主任。
一、信心
信心是成功的保證。一要對自己有信心。要相信自己的能力與水平,一定能帶好這個班級。不管這個班級多么差,都不要喪失信心,只要付出真愛,堅信自己能帶好。二要對學生有信心。相信班上每一個學生都能教好、學好。因此,班主任要善待每一個學生,深入了解每個學生的性格特點,發現他們的閃光點,從而調動他們的學習積極性。對那些興趣不濃、成績不佳的學生,班主任不能有鄙視的態度,應多給予鼓勵和幫助。
二、愛心
我國著名文學家、教育家夏丏尊說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教師沒有了情愛,就成了無池之水,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛。”愛心是教育學生的前提和基礎,沒有愛心就沒有教育。從“愛”出發,愛而不溺,嚴格要求是對學生愛的體現。有了愛心,班主任才能全身心地投入工作中,“以苦為樂”,才會時刻為學生著想。寬是愛,嚴也是愛,寬嚴相濟才是真愛。班主任是班級的家長,既要有父親的威嚴,又要有母親的慈愛。班主任將這份無私的大愛灑向學生,學生會時時感受到你在關愛他、幫助他,從而心懷感激之情奮勇向前。愛是教育發展的需要,愛是學生心靈的呼喚,愛是一種慈心的傾吐,愛是一種生命情感的對話,愛是教育的靈魂。愛能成就理想,愛能照亮人生。因為有愛,我們的班務工作就會變得豐富而多彩。
三、耐心
做好班主任工作,耐心不可少。在一個班集體中,有好中差生,尤其對“差”生、調皮生要有足夠的耐心,出現種種“問題”,可能是性格、智力、家庭等多方面原因。班主任要保持頭腦清醒,對癥下藥,對他們不拋棄、不放棄,堅信每個學生都是好樣的。既做到耐心開導,努力發現“閃光點”及時給予表揚鼓勵,又矯正不足,嚴格要求,使“差生”轉變為優生。只有我們具有百倍耐心,一點一滴地引導他們、督促他們,他們就會走向進步、走向成功。
四、細心
做好班主任工作,還要細心。班主任要“眼觀六路,耳聽八方,”善于發現每一位學生心理細微的變化,對學生的家庭、性格、愛好、優點與缺點等了如指掌。
一要抓干部培養。班干部是班主任的左膀右臂,是班主任的眼睛、耳朵。培養好班干部,班主任就不會脫離學生,不會孤軍作戰;同時,班主任要善于捕捉學生的思想、學習與生活等不良苗頭,防微杜漸,將其消滅在萌芽狀態。
二要抓細節管理。細節決定成敗。班級無小事,事事要關心。有句話說:“抓在細微處,落在實效中”,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效。
三要抓溝通聯系。與學生溝通,探知內心世界的真實想法,方能對癥下藥;與科任老師溝通,獲取種種信息,可知學生各學科學習狀態,了解其行為表現,一旦發現不良傾向和動態,應積極采取有效策略,保護學生身心健康發展;與家長溝通,才能取得家長的配合,形成合力,達到最佳教育效果。
五、誠心
心誠則靈。班務管理過程中,難免出現錯怪學生的情況,當班主任發現這種情況,就要及時糾正,勇于在他們面前承認自己的錯誤,使其感到老師是他們的知心人,與之推心置腹地交談,容易使他們接受老師的教育。
六、關心
一切為了學生,為了學生的一切。對家庭生活困難的學生,關心備至、體貼入微;對學習有困難的學生,樂于幫助,因地制宜,因材施教,循循善誘,誨人不倦,個別輔導、談心;對生病的學生,及時帶他們就醫看病,體貼關心,虛寒問暖;這樣可使他們視老師為父母,將其感恩之心用于刻苦自勵。
七、恒心
一種習慣的養成非一朝一夕之功。班主任工作要有持之以恒的決心。不能一會兒緊一會兒松,持之以恒方見成效。教育是長期而復雜的系統工程,學生的成長不是一蹴而就、指日可待的,需要潛移默化的過程。只有持之以恒,才能實現自己的管理意圖和目標,把一個班打造成一個團結、向上、優秀的班集體,形成良好的班風和學風。
八、責任心
當一個人有了責任心之后,才會用心做事。責任心是班主任工作的原動力,是做好班主任工作的關鍵。班主任工作責任重大,既要對學生負責,又要對社會、學校、家長負責。班主任既不能辜負家長的期望、校長的重托,又要把學生教育好。班主任只有有了強烈的責任心,認真負責的精神,才能做好班主任工作,才能做好班級管理工作。
總之,班主任工作是一項繁雜、艱辛和操勞的工作。教育家魏書生曾經說:“做教師而不當班主任,那真是失去了增長能力的機會,吃了大虧。”班主任工作的內涵像詩,它有美的意象,美的意境;像畫,它有美的色彩,美的情韻;像歌,它有美的旋律,美的情感;如海,它有海的包容與博大;如山,它有山的迂回與曲折……班主任工作如此神奇,因為它與愛同在。班主任只要熱愛本職工作,再做到八心:信心、愛心、耐心、細心、誠心、關心、恒心、責任心,離成功就不遠了。
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