“期望效應(yīng)” 在班主任工作中的實(shí)際應(yīng)用

孔巧舫

摘 ? ?要： 中等職業(yè)學(xué)校班主任工作是重要的育人工作。班主任應(yīng)富有工作熱情，投入愛心與耐心，靈活應(yīng)用“期望效應(yīng)”，對(duì)不同學(xué)生傳遞不同的積極期望，引導(dǎo)學(xué)生不斷向著好的方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 期望效應(yīng) ? ?中職教育 ? ?班主任職責(zé)

中等職業(yè)學(xué)校的班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位。在學(xué)校教書育人工作、班級(jí)管理工作、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝通協(xié)調(diào)工作等方面，班主任都發(fā)揮著重要作用。

班主任工作是一項(xiàng)需要付出愛心與耐心的細(xì)致工作。班主任的付出、努力及取得的成效，對(duì)一個(gè)班級(jí)的好壞起著至關(guān)重要的作用。部分中職學(xué)校學(xué)生存在目標(biāo)不明確、沒有進(jìn)取心、求知欲不強(qiáng)、自制力較差等特點(diǎn)，對(duì)中職職業(yè)教育工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中職學(xué)校的班主任在不斷充實(shí)自己，儲(chǔ)備豐富知識(shí)和技能，提高自身整體素質(zhì)的前提下，應(yīng)富有責(zé)任感和使命感，講究教育方法，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

期望效應(yīng)也叫“皮格馬利翁效應(yīng)”，源于古希臘一個(gè)美麗的傳說。20世紀(jì)70年代，美國哈佛大學(xué)的羅森塔爾教授為首的許多心理學(xué)家，進(jìn)行了一系列教育學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究，最終得出結(jié)論：學(xué)生的各方面發(fā)展，與老師的關(guān)注度成正比。積極的期望促使學(xué)生向好的方向發(fā)展。

將“期望效應(yīng)”付諸班主任各項(xiàng)具體教育工作實(shí)踐中，把教師的積極期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，按照教師期待的方向塑造自己，可以使學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、品行、人際關(guān)系等方面取得明顯進(jìn)步?！?br>