有感于下鄉支教

吉和國

為進一步加強農村教育工作，促進義務教育均衡發展，努力辦人民滿意的教育，白銀市教育局特選50名教師到市上50所薄弱學校進行支教，主要任務是：深入開展調查研究，幫助薄弱學校制訂學校發展計劃;與農村學校教師一道開展教育管理和教學活動，帶動農村學校廣泛開展校本教研活動，推進新課改的實施;充分發揮城區學校的優勢，共同研究和推廣先進的教學理念和教育教學方法，不斷規范教育行為;建立各種幫扶制度，積極主動地開展對外交流與聯系，幫助農村學校改善辦學條件，提高教育質量和辦學效益。我是這次被選派的支教教師之一。肩負這樣的重任，我帶著行李進入了我所支教的學校——會寧縣太平中學。

一、來自支教中學的溫暖

太平中學在會寧縣城東南30多公里處，交通還算方便，經過4小時之后我到達了太平中學，學校位于國道312線的東側，校園不大，有教學樓兩幢，學生和教師住宿樓一幢，雖然是三月份，但是這里明顯感覺風大、氣溫低。初到那里并沒有我想象的那么陌生與疏遠，我在那里受到學校領導的熱情接待，有老師主動幫我拿行李，學校領導和老師在生活和工作上對我很照顧，遠離城市的喧囂，呼吸著農村新鮮的空氣，加上領導的關懷和老師的關心，我很快適應了那里的工作和生活。

二、做學生的好幫手

根據學校的安排，我承擔八年級兩個班的數學教育教學，由于換了新的教學環境，面對的是農村義務教育階段的學生（我在支教之前一直從事高中數學教育教學），教學手段和教學方法成了我的最大難題。于是，我就抽時間和原任課老師探討，積極主動地聽他們講課，從他們身上學到新的理念和教學方法，在自己的努力下我很快調整了心態，針對他們的課堂實際情況，決定在短期內上示范課，一方面讓老師對我的教學進行指導，另一方面是自己對義務教育大膽嘗試和探索。因為我一直從事高中教育教學工作，雖然對義務教育有所了解，但很少深入義務教育第一線，所以這次支教對我來說既是一次挑戰又是一次很難得的機會。所以，在準備示范課教學的時候，我向原任課老師請教、取經，共同探討，教學效果很不錯，受到老師和學生的好評。在他們的幫助下，我的工作很快走上正軌。在后來的教學中，學生很喜歡我的課，尤其對于我的教育教學方法很喜歡。

我把新課程理念用于教學中，特別強調探究式教學，例如：“探究圓的弦及其弦心距問題”，農村學生很容易找到這樣的模型，幾乎每個同學家里都可以找到制作模型的材料。我積極引導每個學生親手制作，變換弦的角度，形成不同的幾何圖形，使他們在操作中感受圓的奧秘，及時和手工編織結合起來，使學生對生活中的一些現象恍然大悟，表現出異常驚喜的樣子，參與探究實驗的積極性非常高。當完成這個探究課題之后，學生對數學學習的興趣大增。

農村植物資源很豐富，針對這一資源優勢，我決定教學生制作精美的植物蠟葉標本，當我帶他們走進大自然，辨認形形色色的植物形狀與幾何圖形的相似關系時，學生感覺很驚喜，因為好多植物的莖和葉與平面圖形的相似和全等一致，他們一遍又一遍地觀察論證，從他們認真的態度就能看出他們對學習數學的興趣很濃厚。我也感覺到由衷的喜悅。當他們一步步地學會如何采集植物標本、如何壓制標本、如何把植物標本制作在臺紙上，最后得到自己親手制作的精美標本與數學幾何圖形的關系時，別提有多興奮了。可以說他們做的標本個個都是精品，因為在制作標本之前我就采用激勵機制：告訴他們要獎勵標本做得好的同學，同時把最好的標本收藏在實驗室面向全校師生展出，所以取得了非常好的效果。通過這一實踐活動，學生知道了數學來源于生活，來源于自然。將數學和生活有機結合是學好數學的關鍵。

三、做老師們的知心朋友

我與老師們打成一片，不搞特殊化。利用茶余飯后或者工作之余與老師們聊天，拉家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向領導提過多要求，平時與老師交談從不敢有居高臨下的優越感，一律按學校的規矩和要求辦事。

另外，針對農村學校教學方式還是比較傳統，對新課程的理念和思想應用不太到位，我選擇了一些比較實際的內容作了八次有關新課程方面的講座，贏得了大家的好評。在搞好自己的教學工作的同時，我盡自己最大可能了解全校的教研工作和學校管理工作，從中體會到農村教育的特點。有一位老教師對工作認真負責、對青年教師更是關懷備至，但是他每天的中午飯都是自己做，而且幾乎每頓都是洋芋菜和饅頭，他說這是他最喜歡吃的飯，也是最方便做的飯。我從他身上看到了鄉村教師的偉大，看到了山區教育的明天。

當然，一年來，不論是在工作上還是生活中我都遇到了許許多多的困難。比如：路途遙遠、水土不服、條件艱苦、氣候惡劣，等等，但當我想到我是一名支教老師，只在那里待一年而許多老師要在那里奉獻一生的時候，這些困難都顯得微不足到了。當然這一年的支教工作也不是完美無缺的。有錯就改、虛心學習是我支教工作的原則。一年的支教工作已經過去了，這段時光將會是我一生中最美好的回憶。它不僅磨煉了我的意志，而且提高了我的工作能力。支教并不僅僅是以提高太平中學的教學質量為最終目的，它的真正含義是可以磨煉意志，增強意志，提高吃苦能力，培養克服困難的勇氣。當你從艱苦的環境回到舒適的環境時，將會體會到幸福的含義，將會珍惜這來之不易的工作，將會以更高的熱情投入到新的工作中，人生也會有一個新的起點、一個更高的起點。

支教工作結束了，但是每當想起孩子們天真的面孔，內心深處又會生出幾多情愫，回想這一年的支教工作，雖然條件比較艱苦，但我都能一一克服。我覺得支教生活是充實的，因為我踏踏實實地工作過，全心全意地付出過，老老實實地學習過，用盡愛心奉獻過。