錯誤分析理論與課堂糾錯

常嘉琪 王曉靜

摘 ? ?要： 錯誤分析是二語習得領域研究的重要課題之一。在語言學習過程中，學習者總是不可避免地會犯各種各樣的語言錯誤。本文系統闡述了錯誤分析理論的發展歷程，并針對教師的課堂糾錯提出一系列可行性建議，以期更好地提高二語教學的實效性。

關鍵詞： 錯誤分析理論 ? ?課堂糾錯 ? ?二語教學

一、引言

在語言學習過程中，每位學習者都會犯這樣或那樣的錯誤。Corder曾指出：“無論我們多么努力，總是會出現錯誤?！倍處煈绾畏治?、處理這些錯誤及利用這些錯誤促進外語教學對于學習者和教師都同樣重要。本文首先對錯誤分析理論的發展及觀點予以介紹，然后根據該理論提出相應的糾錯策略及教學啟示，希望對二語教學有一定的借鑒意義。

二、錯誤分析理論的發展

鑒于認知結構及語言觀的不同，不同的學者對于語言學習有不同認識，因此自然對語言錯誤也持不同觀點。早在二十世紀五、六十年代，行為主義者就開始對語言錯誤進行探析，他們認為語言學習的過程是一種刺激——反應聯結，是一種習慣的建立，學習不過是建立新習慣取代舊習慣的過程。而錯誤的出現則是由于錯誤的信息輸入及刺激所造成的，也就是說學習者語言錯誤的出現主要是源于二語教學的失敗。因此他們主張的糾錯策略是操作性條件反射，即：有錯必糾、有錯即糾，錯誤應該被及時禁止。在學習者沒有改正錯誤、沒有養成良好學習習慣之前，絕不會開展下一步的教學計劃?！?br>