巧設教學氛圍， 促進高中英語有效課堂

黃阿婷

新課程標準注重知識內涵，營造和諧教學氛圍，延伸教學空間，因此在英語課堂教學中應有效整合教材內容，促進學生主動學習，突破教學重難點，善于創設問題情境，激發學生的學習興趣，發展學生的思維。

一、注重知識來函，延伸教學空間

新課程標準編寫的文本集開放性、綜合性與靈活性于一體。葉圣陶先生說：“培養學生創新，教材就是個例子。”面對如此充滿創意的鮮活教材，我們該怎樣發掘教材資源，使教材成為學生創新的基點？該怎樣拓展延伸教材，拓寬課堂教學的空間？教學中，教材的拓展與延伸可以豐富課程資源，體現教材開放性的特點，其形式有圖片、音樂、文字資料、影像資料、實踐活動等。不管采用哪種形式，都要為理解文本、發展思維、提高能力、實現教學目標服務，必須拓之有據、拓之有度、拓之有擇。要突出“學”味，而不能舍本求本，教材的拓展與延伸不能成為課堂的一種裝飾，甚至一種累贅，而應該服務于教學“實需”，立足于學生“實質”，體現學科“實質”，讓學生切實擁有自由翱翔的廣闊學習天空。

二、有效整合教材內容，促進學生主動學習

特級教師路培琦說：“教材就是提供給教師進行的教學素材，是給你的一個教學思路。”“高中教材只是文本”，教學的本質是教師、學生、文本三者的對話交流發掘過程。在尊重“文本”的同時基于教材與超越之間，教師要動起來，創設屬于我們的課堂，整合英語教材是創造的活動，使教材活起來。……