試論如何提高高職學(xué)生藥理學(xué)理論課教學(xué)質(zhì)量

高婷

摘 ? ?要： 為了分析影響高職學(xué)生藥理學(xué)理論課教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素，本研究采用抽樣訪談的方法，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)理論知識比較吃力，教學(xué)質(zhì)量的提高需要分析原因。要提高高職學(xué)生藥理學(xué)理論課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分了解高職學(xué)生特點(diǎn)和提高教師素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高職教育 ? ?藥理學(xué) ? ?教學(xué)質(zhì)量

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校實(shí)用性較強(qiáng)的一門公共基礎(chǔ)課程，是基礎(chǔ)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，它以生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)等為基礎(chǔ)。長期以來，學(xué)生普遍反映藥理學(xué)內(nèi)容龐雜、難學(xué)、難記、易混淆，要學(xué)好非常困難，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。如何在藥理學(xué)理論學(xué)習(xí)中提高教學(xué)質(zhì)量，克服學(xué)生死記硬背，順應(yīng)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的潮流，已成為迫切需要解決的問題。對此筆者談?wù)効捶ā?/p>

1.分析高職學(xué)生的特點(diǎn)

1.1高職學(xué)生的不足。學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績普遍偏低，人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基本是以被動(dòng)上課、課后完成作業(yè)為主，基本上不涉及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的簡單而基本的過程，甚至采用消極的應(yīng)對方式，上課分心，下課揪心，平時(shí)上網(wǎng)，考試作弊等，在這樣的情況下，他們學(xué)習(xí)藥理學(xué)就比較吃力。此時(shí)，老師要幫助學(xué)生建立目標(biāo)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和激勵(lì)教育，使學(xué)生通過漸進(jìn)性和階段性的方式逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo);打破傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，尊重學(xué)生，信賴學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。……