引導中職生讀懂古典詩詞

黃里青

摘 要： 古典詩詞是中國傳統文化的精華。中職語文教師應認清形勢，探索適合中職學生的古典詩詞教學方法，引導學生讀懂古典詩詞，汲取精神營養。作者結合多年教學實踐談談自己在古典詩詞教學中的一些做法。

關鍵詞： 古典詩詞 中職生 閱讀教學

中國古典詩詞是一座光華璀璨的藝術宅庫，承載著數千年沒有中斷的發展歷程，在傳統文化中閃耀著最瑰麗、光輝的色彩，對于培養學生道德修養、提高人文素質、形成健康審美情趣等有著潛移默化的熏陶作用。可是，現在中職生總認為進了職業學校就是為了學好某門技術，就業找工作。對于語文課，特別是古典詩詞學習，認為可有可無。學生閱讀空間狹小，閱讀品味低下。中職語文教師應該認清形勢，探索適合中職學生古典詩詞教學方法，引導學生讀懂古典詩詞，汲取精神營養。那么怎樣引導中職生讀懂古典詩詞呢？筆者結合多年來教學實踐談談自己a在古典詩詞教學中的一些做法。

一、引導學生讀懂題目

古典詩詞題目往往是詩詞的眼睛，或多或少、或隱或顯地揭示詩歌內涵，具有概括、點明、提示等作用。我們在引導學生賞析詩詞之時，留心詩詞標題，學會分析題目傳達的點滴信息，對理解詩詞內涵打下基礎。有的標題點明了時間、地點、事由，如李白的《春夜洛城聞笛》；有的標題概括了詩歌的主要內容，如杜甫的《登高》、《蜀相》；有的標題提示寫作緣起，如杜牧的《贈別》、《泊秦淮》；有的標題提示風格及詩體，如陸游的《訴衷情》、《卜算子·詠梅》；……