中學語文單元授課模式的設計構想

李惠梅

一、設計好預習課

預習課一般用時一課時，教學目的是總領一個單元，教學程序是設計一個預習筆記表，預習表格項目內容包括字詞的理解、精辟語段的理解、作者思路的整理、文章內容概要的總結及素材的積累等。讓學生在課外通讀整個單元文章，認真仔細地填寫，先在學習小組交流評議，再指導學生結合“單元主題”明確單元的教學目標，教師初步講述單元有關規律性的知識，并結合課后探究練習對預習時填的筆記進行補充完善。目的是整體感知、比較單元的全部課文，明確學習目標，從整體上感知課文內容。其作用是導讀牽引，要求教師講解介紹不宜過細，占時不宜過多，一般掌握在十分鐘以內。用三十分鐘時間個別指導，力求因材施教，訓練每一個學生的預習自學能力，力爭在一個學期解決學生的預習習慣和培養自主學習的能力。

預習要求讓學生通讀課本，通讀的目的主要是掌握新課知識結構，理解基本內容，建立結構框架，以便上課時心中有數。通讀時要列出讀書提綱或本課知識結構。通讀法是預習功課最簡單和最必要的方法，也是最普遍的方法。

看看每節課前面的導讀，自己根據導讀提示的思路讀課文，第一遍掃清文字障礙，查字詞典解決不懂的詞句；然后多讀幾遍體會文章的內容，再結合課后的習題提出的問題帶著問題再讀文章，仔細思考用自己的語言寫出答案，對照輔導書上課后作業題的參考答案，思考得失分的原因。……