傾注情感關(guān)懷，讓學(xué)困生快樂地學(xué)習(xí)語文

居繼頂

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，學(xué)困生是教師必須高度關(guān)注的群體，這一部分教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)成效的高低直接關(guān)系語文整體教學(xué)效果的強(qiáng)弱。對(duì)于學(xué)困生而言，他們更需要來自教師的關(guān)心呵護(hù)與幫助，他們才是教學(xué)中最需要關(guān)注的群體。教師在語文教學(xué)中要傾注更多的情感關(guān)懷，讓學(xué)困生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，并整合力量幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)技巧、夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好地開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)困生開展語文學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)因素，和諧氛圍更是首要因素。筆者在教學(xué)中立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中注意態(tài)度語氣，和學(xué)生民主地開展交流，讓學(xué)困生感受到尊重，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（一）在態(tài)度上更加和藹。和藹可親的老師是小學(xué)生喜歡的，有些教師一走上講臺(tái)就滿臉嚴(yán)肅，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)就怒氣沖沖，這樣的老師顯然不受學(xué)生歡迎。筆者在教學(xué)中始終注意自己的態(tài)度，無論上課之前遇到了什么樣的狀況，是什么樣的心情，只要走上教學(xué)講臺(tái)就始終保持和藹可親的態(tài)度，將積極陽光、充滿激情的一面展示在小學(xué)生面前。筆者這樣的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生正面影響，讓學(xué)困生感受到老師的和藹，從而有效調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

（二）在語氣上更加溫和。有些小學(xué)語文教師簡(jiǎn)單地以成績(jī)論英雄，對(duì)學(xué)困生態(tài)度冷淡，甚至訓(xùn)斥，這更加抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。……