合作學習在英語學習中的重要作用

聶毅娜

摘 要： “合作學習”是20世紀70年代初興起于美國，70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種教學理論與策略體系。合作學習系統利用教學動態因素之間的合作互動（包括師生互動、生生互動、全員互動等多維互動）促進學習，以合作互動學習小組為基本形式，以團體成績為評價標準，共同實現教學目標。合作學習的有效性成了很多教師討論的焦點。本文對合作學習在英語教學中的作用進行分析。

關鍵詞： 英語教學 合作學習 參與合作

教師應根據學生的特點和學習內容的性質，靈活地組織學生的合作學習活動，并提供針對性的指導。除了關注組隊技巧、明確任務、規范操作等因素外，還可以從以下幾個方面入手。

一、組內合作學習讓學生盡情地展示自我，體驗成功的喜悅

全班教學、小組學習與個人自主學習是三種基本課堂組織方式。全班教學的展開是為了小組學習的順利進行服務的，合作小組的構建為開展組內合作提供了前提。在不斷的觀摩學習中，我們發現課堂上的教學模式已經發生了很大變化。請看下面課堂教學片段（教學內容：《新標準》七年級Module 10 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer？）

教學片段：

1.free talk

課前教師進行課前準備，板書，布置活動牌。因為是借班上課，六個小組的桌子中間各有一塊寫有組長名字的牌子。學生預習生詞，有教有學有討論，氣氛活躍。教師布置完畢，跟學生打招呼，并自我介紹。導入：Do you like computers？What do you often do on the computers？

2.group work

a.以chain work的形式進行活動，如：

S1：What do you do on the computer？

S2：I often listen to music.What do you do on the computer？

S3：I often talk on the computer.What do you do on the computer？

S4：I often write my homework on the computer.

...

b.report

小組匯報情況，其他小組認真聆聽，要求其他小組以第三人稱形式匯報，提高學生注意力，并練習第三人稱單數的形式。……