加強小學生思想品德教育的重要性及對策

海雪妮

摘 要： 隨著改革開放進一步深化，社會主義市場經濟不斷繁榮，國內外各種思想潮流逐步呈現出來，網絡文化的快速發展在方便人們學習、工作的同時，被一些別有用心的極端分子隨時利用，在這樣的社會、文化環境中，一些腐敗、丑惡現象對小學生良好思想品德形成必然帶來嚴重的負面影響。學校思想品德教育必須客觀面對現實，堅持理論聯系實踐的教育方法，從靈魂深處感染每一個學生，培養學生健康的心理素質，加強思想品德教育工作，真正促進素質教育的開展。

關鍵詞： 小學生 思想品德 素質教育

一、小學生思想品德問題不容忽視

近年來，從社會上發生的一系列中小學生離家出走，甚至因為和家長慪氣動輒就跳樓自殺的極端個案分析，發現孩子們的心理承受能力越來越差，一方面源于素質教育發展過程中潛在的應試教育理念對一些家長和老師的影響，給孩子們造成無形的心理壓力。另一方面是獨生子女家庭對孩子嬌生慣養形成的“唯我獨尊”的潛在意識，使孩子們受不了一點委屈。同時，在眾多老師和家長的觀念中，對思想品德高尚小學生的鼓勵仍然不夠，而對考試成績優異的孩子卻報以各種各樣表象和潛在的鼓勵，甚至家長以金錢獎勵孩子，使一些孩子越來越變得自私、冷漠、怯懦……在一些學校的統計結果中，可以清楚地看到學生心理素質和思想品德問題的嚴重性，相當多的小學教師反映，“現在的學生越大越自私”、“現在的學生越大越不愿做好事”、“現在的學生越大思想越混亂”、“現在的學生越大越難教”。面對復雜社會現象，學生的思想品德問題變得相當復雜，需要教師耐心細致地觀察發現，及時予以糾正。對于一些學校學生品德得分不容樂觀等現象，需要從學生自身原因探討，更需要對社會環境的影響進行客觀分析。據報道，在沿海開放地區，一些小學生比內地孩子受環境影響沖擊時間較早，但由于身心發展水平所限，思想道德基礎和認知能力有限，受到消極因素影響時，有可能產生錯誤理解，從而導致錯誤行為。所以，現階段加強小學生思想品德教育、促進素質教育發展是時代發展的必然要求。

二、有效進行思想品德教育的對策

強化小學生思想品德教育方法多種多樣，無論采取哪種教育方法，都必須強調理論與實踐結合的原則。對學生的思想品德教育，一方面要進行理論指導，納入教學考核范圍，作為素質教育中最基本的任務和要求，引起全校師生的高度重視。另一方面樹立身邊的榜樣，把那些經常“關心集體”、“助人為樂”的好學生培養成骨干力量，讓他們以實際行動把大家帶動起來。對于“刻苦學習”、“拾金不昧”等各種優秀學生，作為思想道德楷模進行宣傳，發揮身邊模范作用。廣泛聯系社會團體，請有特殊貢獻的優秀青年、老同志向學生進行愛祖國、愛人民思想教育。把這兩者結合起來，使學生學有榜樣，從細小心靈里孕育為祖國繁榮而發奮進取的良好品質。另外，還需要家庭與學校結合，把小學生培養成祖國的棟梁之才。思想品德教育過程中需要與家長密切配合，使德育獲得良好的教育效果，教師與家長談話在充分肯定學生成績的基礎上，指出存在的問題，以免傷害學生自尊心和上進心。德育老師要與班主任及時溝通，對品德較差的學生定期與家長聯系，不斷變換教育方法，做到因人施教，盡可能做到每學期中間針對一些比較典型的情況，進行學生操行返家，廣泛征求家長意見。這樣家庭與學校密切配合，就能達到共同的教育目的，雖然這樣做學校德育工作有些麻煩，但往往在繁瑣過程中挽救思想品德即將落伍的孩子。思想品德教育工作要注重課內與課外結合，讓思想品德教育課程實時與生活中的事件聯系起來，有利于增強教學效果。小學德育老師肩負著既教知識又造就人才的雙重任務，因而需要與其他科任老師密切聯系，結合教學內容使學生在學習知識的過程中受到應有的思想教育。加強小學生思想品德教育工作要注重顯型教育與隱型教育結合，不要變成單純的說教，要把思想教育隱藏在愉快的教育教學過程中，通過講故事、游戲等多種方法，把思想品德教育巧妙融合其中。德育教師要及時掌握學生的思想動態，對學生中普遍出現的共同思想品德問題，通過正面引導、說服教育，使他們真正從思想上解決問題；對學生中偷東西、看黃色書刊、沉溺于網絡游戲等問題，一定要以個別談話為主，了解其思想形成根源，幫助他們提高思想認識及辨別是非的能力。思想品德教育要注重言傳與身教相結合，教師要以自身魅力為孩子們做好榜樣，贏得孩子們的信任。德育老師要以身作則，在言談舉止方面成為小學生的表率，從生活到學習，處處關心孩子們的健康成長，不僅能消除對教師的恐懼心理，而且能培養小學生愛老師、愛學校、愛祖國的健康心理。

三、構建良好的教育教學環境

學校德育管理過程中通過滲透一些先進的精神文化理念，創造良好的學校生活與學習環境，把思想品德教育與文化理念結合起來，通過文化理念激發學習奮發向上的強大精神動力，這是學校德育工作中的主要內容。對學生進行良好情感教育，用活生生的事例感動每一個學生，不讓學生帶著消極情緒上品德與社會課，這樣老師在上面講高尚道德情操時，學生在下邊開思想小差。2014年，呼和浩特市新城區有一個學校老師在上思想品德課，課堂上一個男孩子用筆尖把身后座位上的女生眼睛扎傷，而老師居然不知道。事后，新聞媒體報道：“思想品德課上發生的不道德行為。”這樣的教育教學環境能對孩子們的身心健康成長有促進作用嗎？思想品德教育不是說教，需要教師用愛心和責任心建立師生之間默契的親近感，尤其對那些學習成績相對較差的學生，班主任要以極大熱情和耐心助他們一臂之力，使其不失去自尊，不喪失自信心。通過構建和諧的師生關系，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。但這需要一種文化精神動力加以支撐，使班級氛圍變得輕松愉快，有利于學生和老師共同研究探討學習生活過程中的一切難題。在良好學習環境中調動學習積極性，以培養學生的創新意識為主，通過增強后進生的學習信心，提高實踐應用能力。思想品德教育更應該因材施教，因為學生是教學對象、學習主體，不同人有不同經歷、思維和個性特點，有不同理解能力，德育老師可根據學生年齡特點，采取靈活變通和機動自由的思想教育方法，讓他們逐步適應快速發展的社會，真正理解思想品德教育的積極意義。對提高學生思想素質有極其重要的促進作用，有利于培養小學生健康的心理素質和高尚的道德情操。

總之，從長遠講，教師更要關注小學生的思想品質問題，孩子的身心健康成長比起學業成功來說更重要，只追求孩子學業成績的家長、老師往往出現中途因為學生思想品德和心理健康問題導致挫折而最終影響學習成績的現象。教師要以良好師德和高尚情操把教育工作作為一項神圣職責，用心呵護每一個孩子，促進小學生心理健康和良好思想品德的形成。