淺談初中信息技術教學方法

李海明

摘 要： 信息技術課是一門理論和實踐相結合的學科。如何使初中計算機教學真正體現基礎性、趣味性、應用性和理論性，開闊學生視野，打開學生思路成為計算機教師亟須研究的新課題。對此，作者結合這幾年教學的實例談幾點自己的想法與體會。

關鍵詞： 初中信息技術教學 興趣 發現問題 解決問題 作品

一、設計靈活教學方式，激發學生學習興趣

信息技術課是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，覆蓋了信息技術的基礎知識、信息技術的基本操作技能知識、應用信息技術解決實際問題的方法、信息技術在學習和生活中的應用，等等，知識的覆蓋面極大。那么，該如何進行教學才能使學生更容易地接受、更輕松地學好這門課呢？教師要根據教材特點，自主設計一些新穎的教學方式，激發學生學習興趣，培養學生學習能力與創新精神，提高教學效率。

如談到計算機硬件主板、CPU、內存、電源、顯卡、聲卡、網卡、硬盤等硬件時，這些名詞不但抽象，而且對大多數學生來說非常陌生，僅靠教師講解學生會感到很枯燥，缺乏學習興趣。如設計一個主題“假如你要買一臺電腦”，老師扮演店主，學生和學生家長扮演顧客，讓學生參與到教學中。把各種硬件產品，有選擇地拍了下來，可用多媒體播放。把一些電腦設備、部件一一地排在桌面上，供學生實物參觀。親身體驗，讓所學知識得到鞏固。

二、培養學生發現問題與解決問題的能力

計算機課程具有靈活性、實踐性與綜合設計性較強的特點，在教學中，我們應結合教材，大膽進行教學設計，注重啟發學生的創新思維，以培養學生創新能力。不同層次學生的探索和創新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。這些課題應滿足如下要求。

1.要有適當難度。

2.要在教和學方面富有探索性。

3.要能培養與訓練學生的創新能力。

如《中學信息技術》初中第二單元的第六節《使用畫圖》，這是對系統自帶的一個小軟件的學習和使用。這堂課可以給學生設置這些問題，讓學生思考，發現問題，解決問題。

（1）學生作品分析：畫圓

問題：如何畫一個正圓？方法：畫圓時按住“shift”鍵，畫的就是正圓。

問題：如何使畫圓的線條變粗？方法：畫圓之前對圖形工具設置框進行設置。

（2）學生作品分析：畫圓

問題：怎樣畫五個一樣大的圓？方法：采用復制的方法

（3）學生作品分析：學生給“奧運五環”上色

通過問題形式循序漸進，逐步加深，具有層次感。這一堂課為我們今后的學習和操作軟件提供了借鑒，我們做一個作品，不僅要有一好的主題，而且要注意每一個細節操作。

三、信息技術與生活有機結合

信息來源于生活，信息技術要為生活服務。信息技術課程必須盡量貼近生活，讓學生感受到信息技術的魅力。所以，在課堂上所舉的例子，盡量要往學生在生活能夠看得見，最好是能夠體驗得到的方向思考。很多老師都上過《用PowerPoint制作電子賀卡》，但效果并不是特別理想。因此在上這節課之前，我們做了充分準備。如，學生的生日，學生所喜歡的圖片、音樂，所屬的星座等學生感興趣的素材，也為某某學生制作了一張帶有flash動畫的賀卡，希望能給學生帶來驚喜。

師：聽到這熟悉而美妙的音樂，請說說這音樂是什么呢？

生：《生日歌》。

師：那么，今天這節課老師就和大家一起來學習用PowerPoint制作電子生日賀卡。

通過這樣簡單的入場，開始了這堂新課，使得信息課不再生硬。

信息技術的教學不應該只為學技術而學習，我們完全可以讓信息技術為我們的學習、生活服務。通過讓學生制作相應的作品，更有利于學生對信息技術的掌握。

綜上所述，在信息技術教學中，教師要根據教材特點，自主設計一些新穎的教學方式，能極大地讓信息技術這門操作性很強的課真正發揮出它的優勢，激發學生對信息技術的學習興趣，能夠更加積極主動，這樣一節課才會更加精彩。當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中體會到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。