淺議如何營造中學思想品德課堂的民主氣氛

代仲義

摘 ? ?要： 思想品德教師要認真學習教學新理念，把握時代脈搏，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來，進而構建高效課堂，培養出適應現代社會發展需求的合格人才。在實踐教學中，教師主要是從尊重學生、加強師生互動、鼓勵學生質疑和采用多媒體等措施營造中學思想品德課堂氛圍。

關鍵詞： 中學思想品德 ? ?課堂氣氛 ? ?營造方法

新課程呼喚“以人為本”的教育理念，要求教師一切為了學生，為了學生的一切，但“以人為本”不能僅僅體現在口頭上，更應走進教學思想，指導教育教學行為，在平時的課堂教學中潛心研究教學藝術，合理安排教學過程，選擇最有效、最有吸引力的教學手段，使思想品德課堂教學活起來。和諧的課堂氛圍是上好思想品德課的前提條件，良好的課堂氛圍能達到良好的教學效果。良好和諧的課堂氛圍應該是民主平等的，只有在這樣的氛圍中，學生才會感到被尊重和被理解，才會對教師所傳授的知識給予認同，才會樹立正確的人生觀與價值觀;良好和諧的課堂氛圍應該是輕松愉快的，只有在這樣的氛圍中，學生才會敢于表達想法，尤其是與教師不同的想法，學生的思維才會活躍起來，才會主動參與到學習中。課堂氛圍是否融洽、生動，將對整個課堂教學過程產生積極或消極的影響。如何營造中學政治課堂的民主氣氛，我們在這里作了思考。

一、尊重學生是營造民主氣氛的基礎

重就是充分尊重學生的意見和要求，尊重學生人格，平等待人。教學中，教師的信心、愛心、細心和負責心使教師具備一種無形的力量，它將教師和學生緊緊聯系在一起，這力量就是教師的感染力。教師要從學生的思想實際、心理實際和生活實際等方面理解，一切從實際出發。由于受遺傳因素、家庭條件、社會環境等方面影響，學生中存在較大差異，在平時的學習生活中，教師就應注意觀察學生的個體差異，對每個學生都有全面而細致的了解。如：以前教學時一上課部分老師就板著臉批評、數落學生，師生間易產生距離感，互相無法靠近。在一節課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情激勵學生，感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學到了在不同的情境下給學生送去不同眼神：當發現有學生注意力分散時，用目光暗示、提醒;當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光鼓勵、支持;當學生犯錯誤時，目光嚴厲而誠懇;當學生有所進步時，換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光，那樣會損傷他們的自尊，使他們產生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。學生有鮮明的個性、豐富的情感，他們需要理解，需要宣泄，需要溝通，把課堂看做情感交流的場所，用自己良好的情感促使學生說真話，培養學生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理、積極向上的欲望是教師神圣的使命。

二、加強與學生的互動是營造民主氣氛的關鍵

教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤時，要有換位思考的意識，尊重學生，理解學生。就是從學生的思想實際、心理實際和生活實際等方面理解，一切從實際出發。尊重就是充分尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等待人。由于受遺傳因素、家庭條件、社會環境等方面的影響，學生中存在較大的差異，因此在平時的學習生活中，教師就應注意觀察學生的個體差異，對每個學生都有全面而細致的了解。營造寬松和諧的課堂氛圍，首先要精心備課。但是，備課絕不僅僅是鉆研課程標準和教科書，還包括充分了解學生方面的情況：學生的學業基礎、學習目的、學習動機和政治學科在學生思想中所占有的位置;學生的學習態度、學習方法、興趣愛好、知識接受能力;學生的家庭情況、身體狀況及心理特點，等等。只有全面了解學生情況，才能恰當選擇符合學生特點的教學方法，取得良好的教學效果。如：在《挫而不折 ? ?積極進取》中我選擇了田甜和小新的故事材料交叉使用，如果整堂課都在看故事材料、討論問題、得結論，未免有些單一、枯燥，為了調動學生的學習積極性，除了采用討論式外，我還采用了小品表演、記者采訪的活動形式，在這種環境中，學生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。

三、鼓勵學生質疑問難是營造民主氣氛的保障

學貴有疑，這是常理。學生在學習中不斷發現問題，學習興趣濃厚，才會主動學習。教師要鼓勵學生標新立異，大膽質疑，發表不同意見，引導學生多方面、多角度、創造性地解決問題，使學生敢于創新，為學生質疑問難提供寬松環境。自由、寬松的外在環境對于學生創新品質的培養很重要。學生的大膽設疑、質疑需要教師的鼓勵，因為多數學生想質疑而疑慮重重，既怕老師瞧不起，又怕同學譏笑。教師要對學生即使是看起來幼稚可笑的問題給予充分恰當的鼓勵、肯定。教師的引導可以通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動和有針對性的問題等形式發揮作用，讓學生在情境、活動、問題中思考問題，啟發思維。平時教學中我很注意這一點，每節課的前5分鐘，我都堅持為學生讀新聞，并通過設問讓學生評析時政，習慣成自然，現在只要一讀新聞，學生就能立即展開激烈的討論，發表看法。

四、多媒體在課堂教學中的合理運用是營造民主氣氛的方式之一

思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學手段，往往就會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應有效果。采用多媒體教學，能有聲有色、有動有靜地把內容呈現給學生，使抽象的思想觀點、道德規范、道德概念具體化、形象化。如講“中華民族大家庭”一課時，我利用多媒體播放了全國各族的文化習俗和風土人情，并配以優美動聽的解說，使學生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，感受到了不同民族有不同文化。這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成了一個百花盛開的大花園。這樣學生在愉悅中既掌握了知識、培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。根據教學實際，恰當利用視頻、多媒體等手段，創設符合學生學習規律的情境，是激發學生創造性思維，培養學生能力的有效手段。如初二“依法打擊毒品犯罪”一框，由于學生對毒品的危害認識不夠，缺乏感受，因此對毒品犯罪及司法打擊力度問題認識不深。講課時，教師可利用視頻，再現“鴉片戰爭”、“虎門銷煙”等歷史情境，由學生談談對毒品的認識，既增強學生的感性認識，對學生進行情感教育，又營造出積極的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]李大勇.思想品德課教學中課堂氛圍的營造.新課程（下），2011（06）.