養(yǎng)成讀寫(xiě)習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香校園

姚翔

語(yǔ)文課外讀寫(xiě)有利于鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)成果；有利于提高學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力；有利于學(xué)生積累知識(shí)，收集信息，開(kāi)闊眼界；有利于學(xué)生的情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣得到陶冶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?？梢?jiàn)，課外讀寫(xiě)舉足輕重。

一、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香———特色做法

2015年我校成立了《丁立梅散文品賞與寫(xiě)作借鑒研究》的課題組，全校師生掀起了閱讀丁立梅散文的熱潮。為了確保這項(xiàng)活動(dòng)深入扎實(shí)地開(kāi)展，從本學(xué)期起，我校師生做了一些切實(shí)的工作。

（一）讀書(shū)筆記示要求。每位學(xué)生摘錄“丁立梅散文”每周不少于兩篇，建議用專門(mén)讀書(shū)筆記，摘錄時(shí)將頁(yè)面邊緣三厘米處留有空白，適當(dāng)用不同顏色的筆注上邊批，文末要注上總批。注明摘錄的出處，文中優(yōu)美句子用波浪線標(biāo)出。老師平時(shí)強(qiáng)化檢查、督促、批閱，期中考試前夕班級(jí)內(nèi)組織讀書(shū)筆記的評(píng)選，期末考試結(jié)束后學(xué)校組織讀書(shū)筆記的評(píng)選、頒獎(jiǎng)，組織優(yōu)秀讀書(shū)筆記的流動(dòng)展覽。

（二）班級(jí)陣地設(shè)專欄。各班的書(shū)櫥要擺放一定量的丁立梅散文，并保證流轉(zhuǎn)量大，有借閱記錄，貼出“丁立梅散文專柜”；教室后墻設(shè)有“美文之窗”，教師將班級(jí)學(xué)生劃分成若干個(gè)丁立梅散文學(xué)習(xí)小組，定期輪流指名學(xué)生打印“丁立梅散文”，張貼到“美文之窗”，兩人負(fù)責(zé)句段批注、兩人撰寫(xiě)推薦理由，一人負(fù)責(zé)課前朗讀。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)助交流。課題組已建構(gòu)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，已經(jīng)在“新浪網(wǎng)”上申請(qǐng)了一個(gè)博客，博客名稱是“梅香悠幽”，副標(biāo)題是“丁立梅散文品賞與寫(xiě)作借鑒的研究”，包含11個(gè)欄目。

（四）專題采訪零距離。學(xué)校將安排“走進(jìn)梅子”的活動(dòng)，提前遴選好采訪的學(xué)生，擬好采訪題目，做好采訪記錄，聯(lián)絡(luò)好媒體記者、丁立梅作家、程韶榮教研員等。采訪活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)編制出采訪快訊、采訪文案和校內(nèi)發(fā)布會(huì)，搜集好媒體報(bào)道資料，圖文并茂地發(fā)布到“梅香悠幽”博客。

（五）興趣小組展風(fēng)采。老師負(fù)責(zé)在文學(xué)社員的基礎(chǔ)上篩選、建立丁立梅散文學(xué)習(xí)小組，形成檔案資料，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)；每期的《海娃》文學(xué)社開(kāi)出專欄刊登丁立梅優(yōu)秀散文及學(xué)生的模擬習(xí)作。

二、和金無(wú)足赤，白璧有微瑕——成績(jī)與不足

只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有成就感，才能更好地激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，我校常常開(kāi)展“手抄報(bào)比賽”、“古詩(shī)朗誦比賽”、以“我勤奮我快樂(lè)”為主題的演講，以及“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”、“讀書(shū)征文比賽”、評(píng)選“優(yōu)秀日記”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示才華，在活動(dòng)中樹(shù)立自信。

農(nóng)村初中由于經(jīng)濟(jì)落后、交通閉塞、信息傳播慢、農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的觀念落后，經(jīng)費(fèi)的限制造成學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量不足，以及閱覽室相對(duì)封閉、應(yīng)試教育的壓力等因素，導(dǎo)致學(xué)生課外讀寫(xiě)不容樂(lè)觀。表現(xiàn)在對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃；不喜歡讀文學(xué)類的書(shū)籍；對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。

三、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢——課外讀寫(xiě)計(jì)劃

（一）激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)自主讀書(shū)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是強(qiáng)化劑，能開(kāi)發(fā)潛力。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)之前，先印發(fā)名言警句，對(duì)學(xué)生曉之以理，激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們重視課外閱讀。如“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！钡?。在教室、閱覽室張貼名言警句，喚起學(xué)生對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生選取有關(guān)書(shū)的格言作為座右銘，張貼于家中的書(shū)房，時(shí)時(shí)警策自己多讀書(shū)，讀好書(shū)。利用初中學(xué)生對(duì)名人的崇拜心理，選取名著名篇，對(duì)其動(dòng)之以情。

（二）營(yíng)造讀書(shū)氛圍，陶冶學(xué)生情操。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。（1）開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，班級(jí)成立圖書(shū)角，學(xué)生自發(fā)地把家中的書(shū)籍暫時(shí)存到班里來(lái)，由小干部登記造冊(cè)，管理借閱。“存一本書(shū)，看百本書(shū)”。給學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)條件。（2）教室墻上，貼滿學(xué)生自己的作品——剪貼、墻報(bào)、課文插圖，給學(xué)生讀書(shū)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）保證閱讀時(shí)間，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我校讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書(shū)，要求學(xué)生每天閱讀課外書(shū)不少于2000字，作不少于200字的讀書(shū)筆記，摘錄認(rèn)為寫(xiě)得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字?！皩W(xué)生并非不愿讀書(shū)，也并非真的沒(méi)有時(shí)間”。閱讀前必須選好作品填入“計(jì)劃表”中（以內(nèi)容積極健康、文學(xué)色彩濃郁為原則，由組長(zhǎng)把關(guān)），并在作品后面標(biāo)明需多少天，約在何日前讀完該作品。每次閱讀后，及時(shí)標(biāo)明閱讀日期及頁(yè)碼，并在“片語(yǔ)感言”欄中寫(xiě)感言，內(nèi)容是在閱讀中收獲最大、感受最深的體會(huì)。

（四）選擇適當(dāng)讀物，提高閱讀質(zhì)量。語(yǔ)文課外讀物的選擇必須符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，必須與學(xué)生的文化層次、思想水平相適應(yīng)，必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要和時(shí)代的發(fā)展。我校語(yǔ)文組要求學(xué)生讀的書(shū)籍有《繁星·春水》、《寄小讀者》、《朝花夕拾》、《泰戈?duì)栐?shī)選》、《西游記》、《水滸傳》、《文化苦》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《馬克·吐溫中短篇小說(shuō)選》等。

（五）指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對(duì)于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起到重要的作用。具體方法如下。

1.指導(dǎo)精讀。掃清文字障礙，弄清句段含義，領(lǐng)會(huì)全文中心。

2.指導(dǎo)速讀。篩選重點(diǎn)，把握重點(diǎn)語(yǔ)段，總觀整篇要旨，不斷提高速度的能力。

3.指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。摘抄型：摘抄好詞好句、科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)等。提綱型：讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)。感想型：結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事。

新世紀(jì)知識(shí)的快速累積與替代更新將超過(guò)以往，死記硬背將無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)要求，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被淘汰。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)。