自主探究學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法

張茂艷

著名人本主義教育家羅杰斯說：“凡是教師能講述的、能傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無用的知識(shí);只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)。”因此，放手讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦協(xié)調(diào)之中自主探求知識(shí)活動(dòng)，可發(fā)展學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要求我們?cè)诮虒W(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，為自主探究學(xué)習(xí)提供條件

“自主學(xué)習(xí)”從一定意義上說，指學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知及合作學(xué)習(xí)獲得主動(dòng)發(fā)展的過程。“創(chuàng)設(shè)情境”從實(shí)質(zhì)上看，指創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的一切外部條件，包括除學(xué)生自己學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的一切“外因”。

1.時(shí)間上要“放得開”。即把每節(jié)課大部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在充分時(shí)間中放手學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)思想感情。學(xué)生自讀自悟時(shí)，需要多長時(shí)間，就給多長時(shí)間，老師盡可能少講、少問，凡是學(xué)生自己能讀懂的，老師一定不講。有了充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。

2.空間上要“放得開”。即老師不能以各種形式擠占學(xué)生學(xué)習(xí)空間，要把空間還給學(xué)生。在空間上“放”，必需努力克服過去教學(xué)中設(shè)計(jì)系列問題、串講串問的做法，把提問題的權(quán)利還給學(xué)生，在學(xué)生質(zhì)疑基礎(chǔ)上師生經(jīng)過“整合”，把問題歸納為一兩個(gè)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中性問題充分讀書、思考、討論交流。有了思維廣度，才能有思維深度，有了廣闊空間，必然有利于學(xué)生發(fā)展。……