高中語文閱讀教學淺探

吳美珍

在高中階段的語文閱讀教學中培養學生的閱讀興趣，幫助學生養成閱讀的良好習慣，將會使學生受益終生。在教學中，我非常注重學生興趣的激發與培養。

一、給足時間，觸摸文本

觸摸文本最主要的方式就是讀書，讀書對提高學生人文素養和培養學生閱讀能力起決定作用。讀能使主體和客體思想碰撞，情感相激，在特定的情境中，逐步使讀者和作者實現心的交流，情的溝通，疑的化解，同時實現智慧的啟迪，知識的構建，情感的陶冶，能力的遷移。要特別強調的是，讀，要給足時間；讀，要有層次地指導；讀，要形式多樣。讀中要放飛學生的心靈，充分讓學生去思、去想，從而促進學生主動發展、充分發展和全面發展。

二、自主探究，提高能力

任何閱讀結果，都是思維加工的結果；任何深刻的認識，都是認知不斷建構的體現。學習的質變點，往往就在學生猛然跳起那一瞬間發生。要讓學生跳一跳，然后摘到“果子”，并且享受摘“果子”的過程（也即知識發生的過程）。在閱讀教學中，堅持讓學生這樣自主探究，那么，學生的閱讀思維水平和遷移能力必然會得到快速提高。在這一輪回環中，教學要從學生的差異性出發，設計不同層次的活動內容，由認讀到鑒賞，甚至到評價與創新，應體現出梯度。每一個閱讀者都可以在其中發揮盡可能多的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現自我。……