多形式促籃球運動的發展

趙瀾瀾

摘 要： 籃球活動是我園的特色課程，我園一直注重幼兒籃球能力發展，但是實際籃球活動中，我們遇到了很多問題。陶行知先生提出幼兒的“六大解放思想”，與我園“自然觀下的籃球精神”有相關聯系，我們可利用“六大解放思想”探索有利于幼兒發展的運動形式。

關鍵詞： 六大解放 籃球運動形式 幼兒發展

我園研究的課題是“自然生長觀下幼兒籃球啟蒙教育課程的開發研究”，我園籃球課程開發與研究側重對籃球技能的掌握，提高幼兒身體素質和興趣。但是在幼兒籃球活動中，我們發現以下幾種情況：

第一，幼兒拍球、傳球、拋接球的姿勢不對，沒有專業老師指導。

第二，幼兒拿著球自己玩自己的，相互之間沒有合作和交流，無法形成正式籃球活動中那種專業對抗合作的游戲模式。

第三，幼兒個體能力差異不同，相同籃球技能有些幼兒已經掌握，有些幼兒還沒掌握。

針對這些問題，我們思考的首先是為什么。研究發現，幼兒籃球活動形式太過單一，為了玩球而玩球，沒有統一形式，缺少系統規則的指導。目前最主要的就是探索出適合幼兒的籃球運動形式，讓幼兒有規律、有計劃地進行籃球運動。

陶行知先生提出的“六大解放”教育思想在教育教學過程中起著十分重要的作用，他倡導的“六大解放”教育思想同樣適合我園對幼兒籃球運動形式探索的研究。

一、解放頭腦和嘴巴，讓籃球晨間體鍛“活”起來

陶行知先生認為：“兒童教育重在感官的充分運用與訓練，只有讓孩子不斷運用各種感官，動手又動腦，才能讓孩子發現知識，激發學習興趣。”因此，老師應根據每個幼兒的能力水平差異，有效合理地分配資源，讓孩子多思、多說，想出更多有創意的想法。這一特點充分體現在我園晨間體鍛中。

1.分區自選，區分幼兒能力差異。在幼兒晨間體鍛時，我園將籃球活動融入晨間體鍛中，采用分區自選模式，將整個游戲區劃分為個區：籃球技能區、籃球運用區、籃球游戲體驗區及自由創新區域。籃球技能區負責各種技能練習，由專任老師負責，每周教授一個籃球技能。籃球運用區即真實的籃球對戰，專任老師負責教授，教授一些籃球對戰中的實際技術和戰術。籃球游戲體驗區就是創設各種籃球游戲，由老師創設籃球游戲情境，利用各種體育器材布置場地，由幼兒完成各種游戲。晨間體鍛時，任何區域選擇都由幼兒自由選擇，盡量做到每個幼兒每天選擇都不一樣，每個區域都能記錄每個幼兒的活動進程和效果，及時反饋，及時跟進。活動中引導幼兒邊看邊學、邊學便問，幼兒不會不懂的可以自由提問，問老師也可以，問同伴也可以，充分解放他們的嘴巴，同時提高語言表達能力。

2.自由創意，發揮幼兒想象創新。晨間體鍛活動中，我園開辟自由玩球區域，在這個區域內，每天都選擇一個幼兒作為區域的組長，由組長主導，組員將自己學到的籃球本領展示一遍，由組長選擇今天學習的內容。另外，留給孩子自由創意時間，在這一時間內，孩子們可以自由炫技，將自己的技巧技能炫出來，技巧出眾的孩子則很榮幸地成為下一次的組長，由他組織下一次籃球自選區域活動。孩子們為了成為小組長，自然使出渾身解數，將自己學到的本領淋漓盡致地發揮出來，有些甚至發揮自己的創意，炫出更多更棒的技巧，活動效果也是很棒的。這樣一個環節徹底解放幼兒的頭腦，讓幼兒自由創意，玩出自己的風格，玩出自己對籃球的興趣。

二、解放眼睛與雙手，讓籃球課程和體操“動”起來

陶行知先生指出解放兒童的眼睛是讓孩子學會觀察、主動認知；解放兒童的雙手是讓孩子學會動手、主動操作。因此，籃球課程和籃球游戲中，我們利用這一教育理論，充分挖掘幼兒觀察力和創造力，讓幼兒感受籃球的魅力，更大程度地體驗自我價值的實現。

1.籃球課程游戲化。課程活動中，我園將各個年齡段的籃球活動游戲化，將籃球游戲融入教學活動中，這樣，情節更有趣，形式更活潑多樣，更適合幼兒年齡特點。小班幼兒年齡較小，專業籃球技能肯定不適合，主要是激發幼兒玩籃球的興趣。如小班籃球活動《貓捉老鼠》，目標是學習用手按住滾過來的球，鍛煉手下控球能力。怎么實現這個目標，根據課程游戲化精神，老師在活動過程中創設游戲情境“貓捉老鼠”，將籃球當成老鼠，孩子們化身為黑貓警長，通過黑貓警長捉老鼠壞人的情境，讓幼兒練習接住滾過來的球，幼兒在情境中很輕松地實現教學目標。同時活動中幼兒更專注，用自己的眼睛觀察怎么玩這個游戲，用自己的小手嘗試，幼兒樂在其中。

2.籃球體操技能化。我園下午籃球體操充分體現出籃球特色，這個學期我園開展晨圈活動，所有的年級都在同一時間聽著同樣音樂展示不一樣的籃球技能。小班、中班和大班年級組拿到一樣的三首音樂，根據各年齡段幼兒身體特點創編籃球體操，將各年齡段幼兒應掌握的技能編入幼兒籃球體操中。第一首音樂是籃球隊列練習，側重于不同隊列變化，其中融合專業籃球技術動作，將籃球技術動作簡單化、有趣化。第二首是籃球技能秀出來，本音樂中將主動權交給幼兒，讓幼兒炫技——炫出自己的籃球技能，幼兒在背景音樂的烘托下，有節奏地炫出自己最拿手的籃球技能，幼兒收到滿滿的自豪感。第三首則是放松音樂，孩子們坐在球上做出各種放松身體的動作，愉悅身心。在晨圈活動實施過程中，小班側重于滾球、拋接球、單手拍球的籃球技能，中班側重于雙手交替拍球、雙手雙拍球、運球動作技能，大班側重于單腳胯下拍球、傳球和擊地傳球技能，幼兒在籃球體操游戲中就輕輕松松地完成籃球技能練習。陶行知先生的思想在這一活動中發揮得淋漓盡致，讓幼兒籃球技能自然生長、逐漸提高。

籃球形式是多樣的，怎樣是最適合幼兒發展的？我園在現有這些模式中不斷實踐、不斷修改。陶行知先生的“六大解放思想”與我園籃球特色精神深深融合在一起，解放幼兒思想和行動，讓幼兒成為學習的主人，給幼兒充分自主選擇權，讓幼兒參與到探索合適的幼兒籃球運動形式中，解放孩子能力，促進幼兒籃球運動發展。