再談對初中語文有效閱讀教學的實踐與探尋

顧正海

摘 要： 自古以來，閱讀一直享有“教育之母、學習之本”的美譽。在學校教育中，閱讀教學既是語文課程活動體系中的有機組成，又是涉及新形勢下語文教學改革深水區的一個重難點活動環節。理論和實踐表明：語文閱讀教學之“難”的根本因素，除了自身具有的遲效性特征外，最直接地體現在閱讀理念、教學關系、和諧互動及合力效應等方面。這是謀求語文閱讀教學有效突破的基本著力點和重要抓手。即使在新課程教學改革之勢如火如荼的今天，再談有效閱讀教學的實踐與創新同樣具有十分必要和非常重要的意義。本文結合初中語文教學實踐與思考進行闡述。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 教學方法

學校教育是人生之旅的奠基工程。初中階段正是能力培養、心靈美化、精神成長、性格孕育和氣質鑄造的黃金發展時期。就教育活動層面說，有效“激勵、喚醒、鼓舞”學生積極開展閱讀活動，既是實現教學相長的良好載體，又是促進學生可持續發展和終身發展的一種重要途徑。古今中外，關于閱讀意義和作用的名家誨言不勝枚舉，比如“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，“口吐春秋身如塔，腹有詩書氣自華”，高爾基的“面包論”及漢代劉向的“醫愚論”，等等，無一不是在強調閱讀活動的塑造與促進功效。如何開展初中語文的有效閱讀教學呢？本文對此作闡述。

1.努力為學生提供安全心理和良好的閱讀氛圍

在初中語文課堂教學過程中，一些教師雖然注重開展以多人學習小組為單元的自主閱讀教學活動，卻經常擠占學生課堂之外的自主閱讀時間用于補充教學、作業訓練等。……