《記金華的雙龍洞》教學設計

張艷麗

教學目標：

1.學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

2.了解作者的游覽順序。

3.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

1.理清課文的條理。

2.了解外洞、內洞的特點及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。

教學難點：

學習作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

教具準備：展示洞內景色的課件及視頻

教學課時：兩課時

教學過程：

第二課時

一、回顧整理

同學們，這節課我們繼續學習第9課《記金華的雙龍洞》，（板書）跟老師一起來梳理作者的游覽順序：路上→外洞→孔隙→內洞→出洞。（板書）

二、設疑導讀，合作探究

師：外洞、孔隙、內洞各有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后在文中標注。一會兒咱們一起交流。

生：四人為一組，在小組內交流。

師：關于外洞的特點，哪個小組先來匯報一下？

三、體會“外洞”的寬廣

師：外洞有什么特點，你是從哪些語句讀出來的？

生：洞口寬、大：“洞口像橋洞似的，很寬”，用洞口和我們常見的橋洞做比較的方法，非常真切。

生：外洞很大，寬廣而開闊：“一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。”用數字說明，形象具體。

師：誰能把外洞的寬廣給讀出來？

三、體會“孔隙”的驚險

過渡：從外洞到內洞必須經過孔隙，這是一條約10米長的水道，大家看第5自然段，一起感受這段奇妙之旅。

師：哪個小組先談談你們的感受？

生：孔隙很小，“雖說是孔隙……船就出來”。

師：再讀讀這句話，還能讀出孔隙有什么特點？（窄）

生：我很好奇，很緊張。“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里……船就慢慢移動”。

師：誰能把這種好奇、緊張的心情讀出來嗎？自己練一練。

生：我覺得很驚險（眼前昏暗了……擦傷鼻子。）

師：驚險的感覺還有誰感覺到了，再來讀讀？

生：感情朗讀，讀出害怕、危險的感覺。

師：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（矮）懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。

師：來，你告訴大家，這個“貼著”，“沒有一處不貼著”，是怎么貼著的？（學生感受各個部位緊挨船底的感覺）

生：因為人仰臥在船里，船很窄，很小，怕碰著上方的山石，所以他身體的各個部位都貼著船了。

師：他當時的心情怎樣？

生：好奇。

生：緊張、害怕。

師：好，我們一起讀讀這一句，“自以為從……”生齊讀。

師：同學們，這寫得多啰唆呀，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，不啰唆嗎？

生：因為肩背是身體比較靠上面的部位，而腳跟是身體最下面的部位，從肩背到腳跟，說明他的身體全部都靠著船了，才說了一聲“行了”。

師：真的有一種身臨其境的感覺了。還有誰來匯報？請你。

生：我要匯報“擠壓”，因為人仰臥在船里，上方和左右的山石都離我很近，所以感覺就像朝我壓下來，比喻孔隙非常窄、很矮。

師：所以作者才又覺得要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。你們現在有什么感覺？（緊張、害怕）把這種感覺讀出來。

生讀“眼前昏暗了……擦傷鼻子”。

師：這一部分呀，是葉老先生的真實感受啊。正因為文章有了這些真實感受，我們讀起來才能身臨其境。所以，我們寫文章的時候，也要寫出自己的真實感受，才會打動人。

生：如此驚險，也說明了孔隙不但窄小還怎么樣？（矮）

師：讓我們再一次體驗孔隙的奇妙。師引讀第5自然段。

四、體會“內洞”的奇特

過渡：內洞又有怎樣奇特的景色呢？

1.展示匯報，適時指導感情朗讀。

（1）“黑”“內洞一團漆黑，什么也看不見……不知道有多寬廣。”

（2）“奇”（奇特有趣）“工人高高舉起汽油燈……也很值得觀賞。”

結合語言情境展開想象理解詞語“蜿蜒”“變化多端”“形狀各異”。

師：讓我們來觀賞一下洞內的景觀，大家也可以展開想象的翅膀，想它是什么它就是什么。（圖片展示洞內的奇特景觀——“彩云追月”“壽星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帳”）

師：這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，大自然真是奇異無比。

（3）“大”“大得多”“十來進”

師：“進”是一個量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進，一進大約八九米，十來進就有（100）米左右。這是作者在內洞“走了一轉”才作出的判斷，說得有理有據。

2.指名有感情地朗讀6、7自然段。

3.師小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之旅。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大和神奇。

五、體會寫法

1.游完了雙龍洞，回過頭來看，作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？

2.那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？

3.那么，今后我們應該怎樣寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應該抓住什么寫？

（小結寫作方法：學到這里，我們得到兩點啟示：第一，寫參觀游記要按參觀游覽的順序寫；第二，要把看到的事物特點寫清楚。主次分明，詳略得當。）

六、總結課文

這節課，我們隨葉圣陶先生游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中的奇觀。我們還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，所感，體會雙龍洞的特點，以及作者對山水、自然的無限熱愛之情。大家課后背誦自己喜歡的段落。

其實大自然的美景隨處可見，如果大家對溶洞很感興趣，離咱很近的北京平谷區就有一個大溶洞，AAAA級景區，大家可以去那親身體驗一下。

七、拓展練習（選作一題）

1.請以導游身份寫出介紹金華雙龍洞的導游詞。

2.你曾經到哪里旅游過？按照游覽順序寫一寫那里的景色，突出景物的特點。

板書設計：

9記金華的雙龍洞

（按游覽順序寫）

路上見聞→外洞→孔隙→內洞→出洞

（大）（小、窄、矮）（黑、奇、大）